在中學語文教學中如何培養學生的健康人格

【摘 要】人格是一個人的行為和心理特征的總和。學生的健康人格包括兩個方面的內容：一方面，是要具有獨立自尊性；另一方面，是要具有民主平等性。在語文教學中教師應注重培養學生的健康人格。

【關鍵詞】語文教學 培養 健康人格

人格是一個概括的學術名詞，簡單的用一句來說，就是一個人的行為和心理特征的總和。而健康的人格又可以具體的說是能比較客觀地認識自我和外部世界。其特征是：對所承擔的學習和其它活動有勝任感，能充分發揮潛能，對父母、朋友有表達愛的能力，有安全感，喜歡創造，有能力管理自己的生活，有自由感，有正確的價值觀和道德標準，對新的環境有很強的適應能力，能客觀地認識自我。

二十一世紀成功的勞動者是能全面發展的人。聯合國教科文組織提出：“終身學習是二十一世紀的通行證，而終身學習又特指學會求知、學會做事、學會共處、學會做人”。也就是要讓受教育者學會應用所學的知識，掌握職業技能，以適應未來的工作；學會與他人相處以培養個人在人類活動中的參與合作精神；學會生存以適應周圍的環境。我國大教育家陶行知說：“千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人”。在教學過程中，要進一步培養學生熱愛祖國語言文字、熱愛中華族優秀文化的感情，培養優良的社會主義思想道德和愛國主義精神，培養一定的審美能力，發展健康的個性，形成健全的人格。也就是說，在語文教學中要把培養學生的健康人格作為教學目的。

當今的素質教育進行地轟轟烈烈，而其最終要達到的目標就是使素質教育成為樹人育人、提高人的整體素質、形成健全人格、提高主體意識、發展良好個性的教育。我認為學生的健康人格包括兩個方面：一方面，是要具有獨立自尊性，即富有創新意識和競爭精神，能意識到自我存在的價值對社會的責任，能夠在環境中逐步實現對自身的塑造和對社會的改造。另一方面，是要具有民主平等性，也就是要具有平等待人的好作風，有一定的親和意向與合作精神，懂得關心自己、關心他人和關心社會。獨立自尊性是學生實現自我價值的人格保障，也是健康人格的主體成份。而民主平等性卻是學生健康人格的基點。因而，我們必須重視培養學生的健康人格。如何在語文教學中培養學生的健康人格呢？

一、通過榜樣的熏陶

榜樣的作用是很大的。葉圣陶先生曾講過：“身教最為貴，知行不可分”，《荀子·勸學》中也說：“蓬生麻中，不扶自直，”意思是：蓬昔日長在大麻田里，不用扶持，自然挺直。比喻人生活在好的環境里，就能得到健康成長。政績卓著的唐太宗李世民，在魏征病死后大哭說：“以銅為鏡，可正衣冠，以史為鏡，可以知興亡，以人為鏡，可以知得失。”這充分說明了榜樣的作用。學生個體行為習慣的形成與其所處的環境、周圍人物有密切的關系。語文老師應從課文中找出獨立自尊、勇于上進并能充分體現自己價值的榜樣人物來感染熏陶學生。同時注重培養學生平易近人、關心他人、共同協作、和睦相幫的精神。讓學生向著獨立自尊性和民主平等性的方向發展。

二、利用討論課來培養學生健康的人格

討論課在語文教學中起著重要的作用。教師可以從多方面為學生設計討論的內容，并做必要的點撥。如中學生應如何學會自理；如何正確處理學習與家務勞動的關系；如何對待師長與同齡人；如何改善自身的環境等等。通過討論，讓學生各抒己見，展現自己，從而相互了解，相互學習，集思廣益，解決問題，并從中認識自己的優點與不足，以便努力學習，不斷完善和健全自己的人格。

三、讓學生養成會學習的習慣

語文教學要使學生養成自己學習的習慣，能自己解決問題。大教育家葉圣陶說：“教師不要做說書先生。講課文，課前空講一通之后，接著句句講，段段講，越講得起勁，學生越不動腦筋，自己不動腦筋，怎么會得益呢？所以要盡量少講，學生領悟不到之處才給說一說。”“教師教各種學科，其最終目的在達到不需復教，而學生能自為研究自求解決。”這清楚地說明了“教”與“學”的關系。教師要把學生擺到主人公的地位，讓他們主動學習，養成在學習中獨立思考，思考中學習的良好習慣。

四、在班級開展的一系列語文實踐活動中培養學生的健康人格

學校、班級要積極組織開展作文競賽、詩歌朗誦等活動，讓學生自己確立目標，然后進行自我學習設計，實現自我發展。另外學校的文化氛圍在對學生的培養教育方面也起著很大的作用。學校可以利用宣傳牌、黑板報等開放空間置辦文化角、動手園地、個性空間、好習慣評比欄用以張貼名言警句和書畫作品等，營造學生的個性化發展空間。這樣不僅可以給學生以美的享受，陶冶性情，還可以給學生以引導和啟發，使學生時刻提醒自己，約束自己，規范自己的行為。除此之外，學校還可以開放圖書館，讓學生在圖書的知識海洋中接受文化的熏陶，讓偉人、英雄、模范的事跡來影響學生。完美、健康的人格能使人生走向成功，使生命發出耀眼的光芒。作為與學生進行思想交流最多的教育者，承擔著學生健康人格形成的重任，要注重培養學生完美的人格，幫助學生確立正確的價值觀，培養學生良好的品質、創造性思維方式、健康的心理素質和環境適應能力。

總之，語文教學應充分發揮自己學科的優勢，通過多種途徑，多種方式進行教學，綜合培養學生的健康人格。使學生將來在各自的生存領域能夠主動、積極地進行自我調節，以適應社會的快速發展變化，才能將來更好地為人類文明的進步與發展做貢獻。

(作者單位：貴州大方縣大水鄉大水中學）