淺談多媒體技術在中學英語教學中的應用

【摘 要】隨著計算機和電子技術的飛速發展，多媒體技術在教學中的優勢已越來越明顯。合理使用多媒體技術，可以彌補傳統教學手段的不足，激發學生的學習積極性，提高課堂教學效率，提高學生語言文化修養。在運用多媒體輔助教學時，應注意使用的適度性和合理性，從而更好的完成教學工作。

【關鍵詞】多媒體技術 英語教學 輔助教學

隨著計算機和電子技術的飛速發S展，多媒體技術在英語教學中的優勢已越來越明顯。它徹底改變了傳統的“一本教材一支粉筆加一塊黑板”的單一教學模式，對傳統教學方式和教學方法提出了嚴峻挑戰，成為推進英語教學改革的途徑之一。多媒體技術在教學中的應用主要表現為多媒體輔助教學MCAI（Multi-media Computer Aided Instruction），它是指利用電子計算機及其相關設備交互處理多媒體信息進行教學或輔助教學的教學方法。它具有直觀、生動、方便、快捷、實用等特點，集文字、圖形、動畫、圖像、聲音于一體，給課堂教學注入了無限生機與活力，大大激發了學生學習英語的興趣，提高了學生的學習效率、課堂教學質量和效果，在英語教學中發揮著重要的作用，成為當前世界教育技術發展的新趨向。

一、多媒體技術在英語教學中的作用

1．引情入境，激發學生學習英語的興趣

“興趣是最好的老師”，興趣是學習的動力，學生一旦對學習內容產生興趣，注意力就會高度集中，隨之記憶力增強，思維敏捷。在英語教學中運用多媒體技術，可以把教材中單調的文字、靜態的圖畫，通過文字、聲音、圖像等相結合的多媒體方式，形象、生動、直觀、地展示出來，創設出具有感染力的情境。如教學 The Necklace一課，由于作品是劇本體裁，整體教學難度很大。我把教案制成Powerpoint演示文稿，利用“自定義動畫”方式放映，投影顯示：

Scene one

Meet her friend look older than her age not recognize her tell her story to because of

Scene two

Be invited to the ball have no jewellery to wear to borrow some jewellery from marry a rich man

Scene three

Call on lend a diamond necklace to have a good time be lost borrow much money to buy a necklace to buy a necklace work day and night pay back all the money not a real diamond等生動的圖畫動態地呈現在學生面前，并配以標準的英語讀音或者悅耳動聽的背景音樂，學生的學習興趣性和求知欲立即被激發起來。有了學習的積極性和主動性，學生就會積極去探究新知識、新方法。因此，教師在教學中應發揮多媒體的優勢，創設問題情境，充分調動學生的參與意識，誘發學生強烈的學習動機，使學生在歡樂的學習氛圍中掌握知識。

2．變抽象為具體，幫助學生理解

多媒體技術以其直觀、形象的特點，可把一些抽象的文字敘述內容通過圖示的方法以動態的視覺形象呈現出來，變抽象為具體，降低了理解的難度，從而化難為易。

如在教學The Sounds of The World時，學生將在本單元中了解到世界上許多不同風格的音樂，如blues music，jazz and rock music，hip-hop and rap，Latin music and country music等等。青年學生一般比較喜歡流行音樂，對其他風格的音樂比較陌生，尤其是西洋音樂。如果單純地通過閱讀課文，很難真正理解、體會和區分這些音樂的風格特征，如果能通過多媒體課件，讓學生通過用眼觀察、用耳傾聽、用心體會，便能將抽象的語言敘述演變為生動具體的視覺或聽覺形象，在激發學習的興趣的同時，也降低了學習難度。因此，在英語教學中，教師應創造性地理解和使用教材，靈活運用多媒體教學課件，引導學生在教師的幫助和指導下更快、更全面地掌握知識。

3．擴展課堂容量，提高教學效率

向“四十五分鐘”要質量是課堂教學的中心任務和最高追求，傳統的課堂教學基本上是老師講，學生聽，師生的雙邊活動很有限，言語實踐的機會比較少。而多媒體輔助教學可以彌補以上的不足，提高課堂教學效率。一是單位時間內學生獲得的信息的渠道多，接收知識的效率高。心理學家赤瑞特拉做的記憶持久試驗表明：人們一般能記住自己閱讀內容的10％，自己聽到內容的20％，自己看到內容的30％，自己聽到和看到內容的50％，在交流過程中自己所說內容的70％。也就是說，文字、聲音和圖像同時作用所帶來的多重感官的綜合刺激，可以大大增加學生在有限的單位時間內獲得的信息量，減少了信息在大腦中從感性再到理性再到感性的加工轉換過程。二是多媒體教學可以節省講解和板書的時間，使有效的教學時間得以更充分的利用，極大地提高課堂教學效率。為更多的學生提供了較多的言語實踐機會，加大課堂訓練的密度，相應地提高了課堂教學的效果。因此，教師課堂上可以加大信息的輸入量和課堂教學訓練的密度、深度和廣度，為學生提供更豐富的教學資源，在學習英語的同時，擴大了學生的知識視野。

4．提高學生的文化意識，密切語言與文化的關系

語言是文化的重要載體，學習英語的過程也是了解和掌握英語國家文化背景知識的過程。掌握英語國家文化背景知識的程度直接影響到一個人的英語知識的使用能力，是能否得體地運用英語的前提。在日常教學中，教師要結合學生的認知水平，給學生補充一些英語國家的文化背景知識。如歷史、地理、風土人情、生活習性、文化藝術、價值觀念等等。在介紹埃及的金字塔時，利用多媒體技術展現古老的金字塔，獅身人面像、沙漠的駱駝，配合這些畫面，教師介紹古埃及的文明、現代的旅游業等，學生肯定興趣盎然。在介紹西方的“自由、平等、博愛”的文化理念時，播放文藝復興時期歐洲文化巨匠的畫像，同時介紹他們的主要理論和學說。學生一定印象深刻，并對歐美人的觀念有所了解。多媒體技術的使用能容易地幫助學生拓展文化視野，發展跨國文化交際的意識。

二、運用多媒體輔助教學應注意的問題

1．多媒體使用要適度

多媒體輔助教學是對教學的輔助和補充，它可以彌補傳統教學中的不足，但不可能完全代替老師的作用，老師仍然是整個教學過程的組織者和主導者。多媒體呈現的速度快、容量大，但教師不能一味地利用它的這一優勢，而拼命的把大量的知識灌輸給學生，要考慮學生的可接受程度和認知水平。同時，不能忽視師生間的互動和諧關系，在教學中，教師以自己的人格魅力和富有情趣的講解，來調動學生積極參與到教學中來，是任何形式的多媒體所不能比擬的。因此，只有適度地使用多媒體，才能取得最佳效果。

2．多媒體課件設計應注意合理性

采用多媒體教學離不開課件設計。課件內容不宜過于復雜花哨，讓學生看得眼花繚亂，會一時接受不了；過于精美又使學生只注意形式而忽視內容，會適得其反。課件的設計不是單純把傳統教案轉換成電子格式，讓“黑板搬家”，要真正發揮多媒體的優勢。在制作課件時，教師應盡可能使用簡潔的語言、清晰明了的圖像和輕松悅耳的配樂。課件的內容設計應具有合理性，要圍繞教學內容，做到形式和內容的統一，科學性和趣味性的統一。

三、小結

總之，合理利用多媒體技術進行中學英語教學，教師能為學生提供大量的視聽資料，創造聲像并茂、比較真實的語言環境，激發學生的學習興趣，降低了學生理解的難度，從而提高了課堂教學的教學效率，拓展了學生的知識視野。

參考文獻：

[1]何克抗.現代教育技術 [M].北京：北京師范大學出版社，1998.

[2]黃人杰.計算機輔助外語教學 [M].上海：交通大學交大出版社，1992.

(作者單位：安徽宿州市礦建中學）