優化課堂教學 全面提升學生能力——如何提高學生應對開卷考試的能力

【摘 要】隨著素質教育的進一步推進，對課堂教學提出了更高的要求。優化課堂教學，提高課堂效率已成為新世紀教育發展的必然趨勢。

【關鍵詞】課堂教學 學生能力 開卷考試

課堂教學是學生獲取知識、掌握技能的主渠道、主陣地，也是落實素質教育的重要途徑。隨

著素質教育的進一步推進，對課堂教學提出了更高的要求。優化課堂教學，提高課堂效率已成為新世紀教育發展的必然趨勢。

時下，我市為了更深入地推進素質教育，全面貫徹課改精神，培養學生的創新精神和實踐能力，在教學的諸多方面進行了積極的探索和有益的嘗試。其中將初三《思想品德》升學考試由原來的閉卷改為開卷，其目的是為了改變學生死記硬背的學習方式，減輕學生機械性記憶的負擔，把考查的重點放在學生的觀察、理解、判斷、歸納等能力上，有利于學生在試卷中充分體現自己的創新性和靈活性，以達到“課堂教學素質化和素質教育課堂化”的目的。由此可見，開卷考試，無疑是對學生的綜合歸納、分析運用和實踐創新等能力提出了更高要求。然而，卻有不少學生對開卷考試缺乏正確的認識，反而產生了種種誤解，步入了一個個誤區。

誤區一：只要翻開書，一切盡在書中，所以平時上課聽不聽，做不做作業并不礙事。事實上，如果上課沒聽懂，考試時就不知道翻什么，答什么。

誤區二：既然是開卷考試，就沒有必要背記任何東西。事實上，一些重要的理論，觀點，原理是非記不可的，答題時才能靈活、高效。否則，就連做一道選擇題也許就得翻上幾課內容，甚至幾本書。

誤區三：只要有書、有資料，就能考好。學生只重視筆記以及資料的積累，而忽視對知識的掌握以及能力的提高。事實上，近幾年的中考題，偏重對學生綜合歸納，分析運用和實踐創新能力的考核，那種機械、死板的知識再現題很少，甚至沒有。所以，盡管學生手中有豐富的學習資料，卻仍然感到棘手無策，茫然失措，大呼找不到，翻不到，時間不夠。

那么，如何才能讓學生走出誤區，找到一條成功的捷徑呢？優化課堂教學，全面提升學生能力是解決問題的根本所在。

1．優化學生學習習慣

主要是指對學生課前準備、聽課、做筆記、做作業等方面提出明確規定和要求，旨在規范學生的學習行為，養成好的學習習慣。良好的學習習慣有多種表現，比如：認真對待學習過程中的各個環節；合理地安排學習時間；廣泛地學習課外知識；愉快地與同學們共同探討問題；合作學習等等。良好的學習習慣是上好課，取得良好學習效果的重要保證。

2．優化教學方法

（1）優化教學設計。教師上課講什么，怎么講，講到什么程度？學生上課練什么，怎樣練，練多少？單元、章、節考什么，怎樣考，什么時候考……這些都是教學設計中必須思考的重要因素。只有如此，教學才能做到有的放矢，從而按預設的各個環節實現情感態度價值目標、知識目標和能力目標。

（2）優化教學手段。為充分調動學生學習的主動性、體現學生的主體地位，增強思想品德課的趣味性和感染力，教師應采取豐富多樣、行之有效又貼近學生實際的教學形式。比如，把小品、辯論、討論、游戲、故事、詩詞、漫畫、歌聲帶進課堂，既活躍了氣氛，增強了教學的感染力和說服力，又把單調、抽象、深奧的理論觀點通俗化、形象化，學生學得開心，學得輕松，學有所得。

（3）優化時間的分配。課堂上，教師一言堂，獨霸課堂，從頭到尾講到底的方式方法無疑是失敗的。應給出學生看書的時間、思考的時間、師生交流互動的時間、學生做練習的時間。這樣，學生的口、手、腦并用，不僅能學到新知識，還能即時消化、理解和運用，這樣的課堂可獲得事半功倍的效果。

3．優化學生學法

即教會學生怎樣學習。它不僅包括學生怎樣學習新知識，還包括怎樣把學到的知識運用于實踐，做到理論聯系實際。這是集知識、能力與方法為一體的有機整合，是學生綜合能力的全面體現。因此，教學中，指導學生如何讀書、如何看題、如何答題；教會學生答題的思路、步驟、方法和格式，這是學生學好思想品德課的重要途徑。

（1）教會學生如何看書。看書很有講究，可分為粗看、細看、精看。教師應指導學生學會粗看全文、細看重點、精看考點。切忌平均用力、無針對性，看完后無任何印象，看與不看一個樣。

（2）教會學生如何答題。首先，要看懂題目，即搞清楚題目的內容和要求是什么。其次，要回歸教材，找準材料與教材知識的結合點，認真選擇答題所涉及的知識點。最后，按照題目要求確定解題步驟，組織答案要點回答問題。

（3）教會學生答題的思路和方法。總的原則是：開擴思路、發散思維、舉一反三。針對一個問題，從不同的角度，不同層面聯系教材知識作答。比如，“全面建設小康社會，我們應從哪些方面努力”？面對這類試題，可教會學生從政治、經濟、文化、科教等方面聯系教材作答。又比如，“如何建設資源節約型、環境友好型社會”？面對這類試題，可指導學生從國家、社會、個人等不同角度提要求，聯系教材知識作答。這樣，不僅可以避免對某一知識點論述過多，沒有涉及其它教材知識，而且聯系全面，角度多，觀點全。學生一旦掌握了答題的方式方法，就找到了提高成績的“鑰匙”。教師只有教會學生答題的技能、技巧，學會運用教材知識解讀現實生活中的種種現象，學會理論聯系實際，才能在花樣百出的考題中運用自如，穩操勝券。

總之，我們堅信，通過優化教學過程中各個環節，我們的課堂效率、教學質量和學生素質一定會再上一個新臺階。

(作者單位：四川綿陽市第四中學）