淺談班主任的語言藝術

【關鍵詞】語言藝術 教育媒介 表達效果

常言道：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，可見語言藝術在人們的日常交流中顯得多么重要。對于以語言為手段，每天與學生交流的班主任來說，具備高超的語言藝術是極為重要的素質之一。

語言是教育的媒介，它處于班主任教育能力結構的核心地位。班主任的語言幽默風趣反映了班主任的教育機智，會讓學生產生愉快并受到啟迪。班主任如果口吐蓮花，妙語連珠，則體現了該班主任的淵博學識，會讓學生頓生欽敬之意。如果班主任的語言像“知時節”的春雨，便會滋潤學生的心田，讓學生心靈產生共鳴，取得理想的教育效果。

前蘇聯著名的教育家馬卡連柯曾形象的指出：“用什么的腔調說話，這是非常重要的，‘你可以走了’是一句簡單的句子，但是可以用五十種不同的方式來說，并且每一種方式中你都可以放進這樣的腔調，這種腔調甚至可以成為一滴毒藥，如果需要讓某人有這種感覺的話。”我們的學生，可以從班主任的一句話中得到激勵，可以在班主任一句話中對錯誤幡然悔悟，也可以在班主任的一句話中喪失信心、畏縮頹廢。所以作為班主任尤其是小學班主任，應高度重視自己的語言藝術。

但是在日常教育工作中，有的班主任不善于發揮語言藝術的力量，不注意語言的表達效果，結果學生不認同，自己也尷尬。如有一次開班會，班主任王老師談到有些學生晨讀遲到，影響班級整體紀律現象時，由于激動口不擇言地說：“一粒老鼠屎，染了滿鍋腥。”剛好當天（星期五）早讀時有兩個同學遲到了，其中就有小剛同學，小剛當即氣憤說:“你說誰是老鼠屎？有你這樣侮辱人的嗎？遲到不對，也不是故意，為啥說的這樣難聽？”當時一些同學也在低聲附和，教室一片嗡嗡聲，王老師氣得臉色泛白：“怎么？有你這樣不尊敬老師的學生嗎？”師生矛盾開始激化，恰好副校長來到該班門口，以開會把王老師暫時喊離教室，才避免了一場“口舌戰”。假如王老師用和善的語言單獨與常遲到學生進行交流，有藝術的進行批評，會讓學生心服口服，收到更好的教育效果。

當然，遇到學生給教師難堪時，千萬不要緊抓不放，應該用自己幽默智慧的語言，寬容體貼學生，理解學生，畢竟教師也是從學生時代走過來的。一次下午自習課，某班主任李老師悄悄來到教室外，督察自己學生的自習情況，突然聽到這樣的話:“李大豆真可惡，真讓人受不了，憑啥叫咱們每天寫日記、練字，三班都不寫不練。”“對，我也聽說三班不練。”“大豆”是該班學生給體態稍胖的班主任李老師起的綽號。李老師一聽非常難受，讓你們寫日記，全是為你們好，在班里竟公然叫我的綽號，不稱老師。她本想推門進入，可理智感讓她壓住心中的不快，沒有破門而入去批評訓斥那個學生。在本周的班會上，她搞了一個主題班會“給他人一個優雅的綽號”。同學們參與的積極性很高，不多時就給每個同學起上了好聽又反映本人特點的綽號：“喜鵲、百靈、姚大個、小飛馬、小鹿……”李老師懇請同學們為她也找一個，這時那幾個同學面面相覷地說:“老師，怎能給你起綽號呢，太不好了。”“沒啥不好的，我聽說你們已經給老師起了一個是嗎？老師以后要減肥，力爭變成“綠黃瓜”、“長豆角”哈哈……”這樣的處理方式，既維護了學生的面子，也避免了老師的尷尬，體現了班主任李老師的高超教育藝術和謙虛的語言修養，當然也收到了較好的教育效果。

所以，作為班主任，要像知時節的春雨，滋潤學生的心田，又讓學生感知愉悅和舒適。教師應不斷提高自己的語言修養，潛移默化中使學生的言行達到期望的教育目標。

（作者單位:河南伊川縣教師進修學校）