課程的文化思考

【摘 要】文化與課程相互聯系、相互制約。文化決定著課程的價值取向、發展和改革，而課程則具有選擇保存、傳遞、豐富文化的特性。對課程進行文化學意義上的探討，對于建設與社會適應的基礎教育課程具有積極深遠的意義。

【關鍵詞】課程 文化 載體 主體

課程文化有兩方面涵義：一是課程體現一定的社會群體的文化；二是課程本身的文化特征。前者主要是就課程是文化的載體而言的，后者主要是課程就是一種文化型式而言的。課程與文化密切聯系、相互制約，表現為作為文化載體的課程，其背后蘊涵著深厚的文化基礎；作

為文化主體的課程，其自身顯示出特有的文化特性，在傳遞文化中又對文化進行著建構。

一、作為文化載體的課程：課程蘊涵的文化基礎

課程本身就是文化發展到一定歷史時期的產物，它是文化的載體。文化決定著課程的價值取向、發展、和改革。

1.文化傳統影響課程價值取向。課程的價值取向總是受著諸多因素的制約，而在這之中，尤其是在課程科目的設置及學科內容的選擇上，文化傳統總是扮演著十分重要的角色。文化傳統包涵著一個民族的思想規范和觀念形態。例如，我國傳統文化的精神支柱是儒家學說，因而儒家思想對課程建設的影響是深刻的，體現在課程目標上，非常重視“賢人”和“君子”的培養，把道德的完善放在首位；在課程內容上，偏重人倫和社會方面的知識內容，忽視實證的自然科學知識；……