一所與“世界百強”為鄰的學校

北京經濟技術開發區實驗學校建校僅8年，卻已是亦莊經濟開發區乃至北京市南部的學生家長首選的教育學府；這是一所年輕的學校，卻已讓“學會做事、開發潛能、自主發展”的教育理念轉變為教育實踐，并在學生的成長過程中顯示出積極的效果；這是一所以中國孩子為主的學校，里面卻有眾多外國小留學生，學校和多個國家的學校結為友好校并經常讓雙方學生友好互訪，使這里的孩子從小就具有國際視野。

一所讓學生滿意的好學校

隨著高端產業、世界知名企業紛紛進駐開發區，大量的技術人才、中高層管理人員也在亦莊安家立業。這些從世界各地匯聚而來的精英，本身都受過良好的教育；他們對子女的期望值也很高，希望自己的子女能贏在起跑線上，從小就接受優質教育。滿足這些高端人才的愿望，在最短的時間內建立一所具有國際視野的、貫通中西的優質學校，是擺在開發區工委、管委會面前的一個迫切問題。

要做就做最好。開發區管委會找到了東城區史家胡同小學和北京市二中。在經過多次協商后，創辦了由三家共同管理，教學業務由東城區教委負責指導的新型學校。開發區實驗學校的誕生，是各種優質資源快速凝聚結成的碩果：開發區管委會劃撥土地、支援資金，迅速建成了占地100多畝，建筑面積6萬多平米，教育功能設計合理，各種教育設施齊全的一所新型現代化學校；史家胡同小學、北京二中把其先進的教育理念、成熟的管理經驗、優秀的教學體系移植到開發區實驗學校，使開發區實驗學校從一建立就能站在一個很高的起點上，為學生提供優質教育服務。

創建優秀的教師團隊

學校建起來后，決定學校教育質量高低的最關鍵因素就是人。開發區實驗學校首先搭建了一個高水平的領導班子。

學校總校長張永啟，是原北京市示范校12中校長，并被聘為國家教育行政學院客座教授、北京市20名未成年人思想道德教育指導專家之一。中學部執行校長丁爾慶，是原宏志中學校長；小學部執行校長李熟熙是原府學胡同小學校長。他們鼓勵教師要做到德才兼備、愛生敬業，做個受學生愛戴、家長歡迎的教育工作者；注重教師教學水平的提升，先后開展了名師工程、青年教師工程、繼續教育工程；提出了可量化的評價體系，引導教師關注每個學生的成長，爭取讓每個學生在學校都有明顯的進步和發展。

李向宏、江培英這些畢業于中國人民大學、北京外語學院的中青年骨干教師，選擇了開發區實驗學校；特級教師徐安德、高級教師王桂英等一批名師，也選擇了在開發區實驗學校度過他們的光輝歲月。開發區實驗學校通過“四科育人（科研興校、科研興師、科研育子、科研成長）”科研活動，凝聚了一支學歷高、有水平、上進心強、熱愛教育事業、老中青搭配合理的教師隊伍。

揚起希望的風帆

開發區實驗學校給人的第一感覺是建筑宏偉、校園整潔、師生有禮。在班里，班主任很少批評學生，而是用“你的熱情活潑感染著身邊的人，你在舞臺上的大顯身手讓我見到了你熱愛生活、熱愛生命的一面”、“我為有你這樣的學生而慶幸”等語言贊美每一個學生。

科學的教育理念必然引發教師教育教學及學生學習行為的深刻變化，學校把過去單一的文化課考試評價改為綜合素質評價，注重學生學習質量的提升，注重為學生的潛能、學生全面發展及終身發展創造條件，搭建平臺。幾年來，學校為北京二中、北京四中、人大附中等北京市示范學校輸送了大量優質生源。

知識的求索者

在學習《鑲嵌》這個單元之前，曲淑清老師囑咐學生做好兩個方面的準備。首先是讓學生自愿結成小組，四人為一小組，以小組為單位，將各個家的衛生間、廚房、地板，甚至學校餐廳前的小路都拍成照片，匯集起來帶到學校。第二，每個小組準備若干個全等正三角形、正方形、正六邊形、正五邊形，還有一般的三角形、四邊形等。

在進行課題學習時，每組同學通過討論動手等環節，發現鑲嵌中的圖形規律，即正三角形、正四邊形、正六邊形三種圖形中的任何一種，都可以用來做鑲嵌；正五邊形卻不可以鑲嵌。同學們的積極性延伸著，用手中的正多邊形拼出美麗的花卉、小動物、建筑物等圖案。

這種從生活情景中帶出來的數學問題，通過學生的小組合作找到答案，得出結論。它打破了課堂上學生個體之間的隔閡，有利于學生更好地發現問題、解決問題；有利于學生在相互啟發中掌握探究事物本質的方法；有利于學生之間互幫互學風氣的形成；有利于團隊精神的培育和養成。

讓學生在探究中學會思考，在動手中學會發現，在思考中學會求知，在發現中感知世界，正成為一種新的上課時尚，正成為實驗學校眾多教師著力追求的教學效果。

做研究自我成長的主人

開發區實驗學校非常注重學生自主學習能力和自我發展能力的培養。新一屆學生一入學，就開始學習校編教材《為終身學習奠基》。學習方式也非常新穎：在指導教師的帶動下，每周拿出兩節課，學生對照著“階梯式學生上課行為水平評量表”進行自主討論，討論從預習、上課、作業、復習、考試五個方面分別進行，每一個方面分六個級別，級別越高，說明學習能力越強，學習效果愈好。每一個學生在和同學做對比的同時，重點從縱向看自己在這五個方面是否有進步，有提高；不論起點如何，提高的越快越多，得到的肯定就會越多。

這讓每個學生對自己的學習能力、學習習慣、學習效果有了更清醒的認識，能讓學生有積極向上的動力與源泉。

“做研究自我成長的主人”課題的展開，使學生研究的對象從自然、社會擴展到了“自我”。這種對自我成長的內省，是學校、家庭、社會教育發揮作用的基礎，是最有實效的教育，是學生追求自我主動發展的集中體現，是學生成熟的重要標志，是學生自我完善的重要手段。

具有國際視野的現代公民

2006年11月，李清玄、傅嘉彥兩個有國外居住經歷的學生被《黃石的孩子》導演羅杰·斯波蒂斯伍德選中，并獲得了包括周潤發在內的劇組演繹人員的贊揚。

像李清玄、傅嘉彥一樣，學校還有其他在國外生活過的孩子。學校還接收了相當數量的留學生。他們的加入，把熱情、開朗、大方、親和的天性融入到了校園里；他們的到來，把獨立、凡事自己解決的品格傳遞給了他們的同伴；他們的融入，為中外文化融合提供了重要因子。

開發區學校還先后與日本江津市江之川高中、韓國釜山市開林中學、韓國漢陽初等學校、澳大利亞南澳芒甘比爾市泰內森伍德學校、德國甘德克湖中學結為友好學?；蜴⒚脤W校。學校每年組織師生到友好校參觀訪問；同時接待友好學校的師生來學校交流學習。

這種和發達國家教育機構的接觸和交流，開闊了學生的視野，增長了學生的見識，提升了學生的國家認同感，使學校培養具有國際視野的現代公民使命初見成效。

建設以高端產業和總部經濟為依托，面向國際市場的高端產業園區，是開發區的產業定位和發展藍圖。與此相適應，一所具有濃郁的人文情懷、融匯東西方教育精髓的新型學校矗立在亦莊中心地帶，更好地為亦莊子弟未來發展奠定基石。

（責任編輯 王永麗）