教育裝備管理應適應教育現代化的需要

目前，隨著教育現代化、信息化的深入，教育裝備的現代化已步入發展的快車道，大量的現代化教育裝備不斷充實各類學校，教育裝備的管理已成為當今教育工作中的一個熱門課題。從全國來看，當今的教育裝備管理與教育現代化、信息化不相適應，嚴重阻礙了教育裝備的現代化，基于目前的教育現狀筆者有如下思考。

一、現代化教育裝備必須有專職人員管理，建立專業人員培養機制

我們知道，各類學校的教師大都是接受過系統的正規教育，學的專業主要是數學、物理、化學、語文、英語、生物、政治、歷史、地理、體育、美術、音樂、信息技術等，近年來還有一些心理學、教育學專業的畢業生加盟，可是，到目前為止還沒有一位來自教育技術系的高校畢業生，雖然我國一些著名的大學培養了一大批教育技術人員，但這些人都沒有進普通學校。現在承擔管理教育裝備的人員大都沒有經過系統的裝備管理的教育，都是一些“臨時工”，專業知識缺乏，甚至是一些“開關師傅”，這些高價的現代化教育裝備，因缺乏正常的保養與維護而提前報廢，大量的資源被流失。為此，筆者提議在普通師范中設立一個專門培養教育裝備管理人才的專業，讓這些專用人才盡快地進入普通中小學，以解決教育裝備管理人才不足的問題，從而在專業人員的培養上得到保障。為了穩定教育裝備管理人員的隊伍，使裝備管理現代化真正落到實處，提議開設教育裝備管理專業人員的職務評審，從而調動教育裝備管理人員的工作積極性，完善專業技術職務的設置。

二、加強教育裝備管理，提議在規模學校設立裝備管理處

我們知道，以往的學校只有教務處、總務處。后來為了加強對學生的管理，設立了政教處；隨著教科研的蓬勃興起，各類學校又設立了教科室。現在大量的現代化裝備涌入各類學校，而這些現代化的設施、設備，如計算機網絡、多媒體設備、數字實驗室、語音教室、電子閱覽室、圖書館、電化教學設施、閉路電視系統、校園智能廣播系統及其他功能教室，還沒有一個統一的管理機構，在管理上存在很大的混亂，職責也無法明確，該由教務處管呢？還是總務處管？這對教育裝備管理帶來不便。為了更好地讓這些教育裝備正常運行，進行科學管理，筆者認為，與教育現代化相適應，應在規模學校中設立一個教育裝備管理處（裝備處）來統一進行管理，與縣級的教儀站、省級的教育裝備管理中心相銜結，從而讓現代化教育裝備發揮應有的效能，更好地服務于教育事業。

三、強化教育裝備管理人員的繼續教育，培養一批骨干力量

現在對教師的繼續教育國家很重視，都按相應的學科進行有針對性的繼續教育，倡導終身學習，并取得了良好的效果。裝備管理教師也應像其他學科一樣納入繼續教育范疇，但目前的現狀是，在繼續教育中沒有教育裝備管理方面的專業，裝備管理人員只能按學科去參加繼續教育，如實驗教師只能去參加其他專業的繼續教育，管理電化教育的人員也同樣，這樣的繼續教育就只能流于形式，喪失實效。因此，要定期開展有針對性的、系統的專業知識培訓，尤其是對一些新配備的現代化裝備。如實驗教師的培訓，新上崗的實驗教師一般都進行了一定時間的崗位培訓，使之能勝任這個崗位。隨著教育信息化、網絡化的普及，特別是應用浙江教育裝備管理系統后，中小學實驗教學與管理開始用教育裝備管理系統進行管理，這就迫切要求實驗教師掌握現代信息技術，否則很難進行系統的相關操作，達到實驗教學與管理的目的。為此，要加大對教育裝備管理人員的教育和培訓，努力使現代化的教育裝備發揮最大的效能，不要因失管而使高價的現代化教育裝備遭到人為損壞、遺棄。

總之，教育裝備現代化是教育現代化的重要組成部分，從總體上來說，筆者認為，現有的教育裝備管理不適應當前教育現代化的發展，雖然浙江省已開始應用浙江教育裝備管理系統，運用現代信息技術對教育裝備進行計算機化管理，但從全國范圍來看，教育裝備管理專業人員的培養、管理機構的設置、繼續教育等方面還存在著諸多問題，希望能引起有關部門的注意，切實提高對教育裝備管理的重視，實現教育裝備管理的現代化，共同推進我國教育的現代化。

作者單位 浙江省嵊州市浦口街道浦口中學

（責任編輯 王永麗）