地方院校大學生擇業心態及教育對策

[摘 要] 大學生就業事關大學生切身利益、社會穩定、經濟社會發展，引起了全社會的共同關注。高度重視大學畢業生就業工作，是貫徹落實黨的十七大精神，實施科教興國戰略的必然要求。文章深入分析了地方高校大學畢業生的擇業心態，提出要正確引導畢業生的擇業觀，規范和完善各項制度，拓寬就業渠道和途徑，切實搞好調查研究，提高畢業生就業率等具體措施。

[關鍵詞] 大學生 擇業心態 對策

大學生就業事關民生，事關大學生切身利益，事關社會穩定和經濟社會發展，因此得到了舉國上下高度重視。高校擴招以來，雖更大范圍地滿足了人們接受高等教育的需求，提高了民族整體素質，促進了經濟社會發展，但也帶來了一定的負面影響，其中最為直接的就是大學生的就業問題。有關統計數據顯示，2002年有大學畢業生145萬，就業率為80％；2003年為212萬，就業率為70％；2004年為280萬，就業率為73％；2005年為338萬，就業率為726％：而2006年是“十一五”開局之年，有大學畢業生413萬，比2005年增加了75萬人，增幅達22％，就業率為70％；2007年達到495萬，比2006年凈增82萬人；2008年高校畢業生再創新高，達到559萬，其畢業生數量是2002年的3.8倍，總量大、增幅高，無疑給就業帶來了巨大壓力。

一、地方院校大學生就業中存在的不正確的擇業心態

筆者對2008屆畢業生進行了網上無記名調查，參與網上調查的畢業生602名，他們對所學專業不滿意的224票占37.21％，認為就業形勢嚴峻的436票占61.24％，對就業前景感到迷茫沒有信心的313票占52.17％，認為影響成功就業的主要因素學習成績占8.23％、所學專業占17.65％、個人能力占30.34％、家庭背景占14.45％、社會關系占27.67％、其它占2.19％。由此進行深層次分析，不難看出一些大學生存在不正確的擇業心態，具體表現在：

1、面對擇業毫無心理準備，盲目從眾。在畢業生與用人單位雙選會上，跨入大三或大四階段的許多畢業生思想上不夠重視，心理準備不充分，對擇業表現出無明確目標，無主見，自薦材料和協議書的設計不從自身實際、所學專業和社會需求出發，臨時抱“佛腳”，隨大流跟著感覺走，照搬照抄，千篇一律，不能綜合反映個人能力和特色。該怎么做。沒有一個清楚的認識，存在盲目從眾心理。

2、面對擇業主動性不夠，依賴性強。面向就業人才市場，一些畢業生受傳統就業意識禁錮，自我估計不足，恐懼競爭風險，缺乏自信心，把希望寄托于畢業學校的信息源，坐等用人部門的招聘，依靠家長和社會朋友的關系，缺乏主動出擊意識和主動展現推銷自己的精神，想借別人力量達到自己的目的，有“猶抱琵琶半遮面”的感覺。還有一些畢業生擇業機會就在手中，不能正確把握，無立場無主見，憂心忡忡，反反復復，拿不定主意，結果被用人單位拒之門外。

3、不結合社會實際，擇業理想化。近幾年，用人部門主動到高校選拔人才的情況日漸增多，時間也較以往提前，以致畢業生就業工作更加長期化。而對社會形勢不甚了解的一些大學畢業生，特別是大專畢業生，往往錯誤預測就業形勢，忽視專業差別，從理想化出發，更加注重經濟意識和區域觀念，總是盯著大城市和富裕地區，想得更多的是公務員、國家財政編制、工作穩定或有發展前景的單位，因而擇業講求“金錢第一、環境條件第一”，不愿創業，不愿回到待遇差、條件差的地方，認同“有理想不如有金錢、成才不如發財”的錯誤觀點。

4、定位不準，相互攀比。一些畢業生這山望著那山高，忽視基層對人才的需求，擇業時處處與人論高低，對自己不進行客觀、公正的分析，對自己適合哪種職業模糊不清，置自己的特長和優勢于不顧，相互攀比，舍己所長，就己所短。本來有適合自身發展的就業機會，就因為與人攀比，導致彷徨放棄，事后卻后悔不已。

5、個人欲望強，功利性突出。隨著利益觀念在人們意識中的增強，一些畢業生的功利性日益濃厚。他們認為，就業制度的改革，為自己“自我價值”的實現提供了新的機會，在擇業時，價值取向出現了扭曲，目光投向了沿海熱、三資熱、高薪熱、城市熱，過分以自我為中心，片面追求個人自我價值。

6、無視誠信，隨意毀約。新形勢下的大學畢業生具備了一定的知識素養，但不少人社會閱歷淺，缺乏應變能力。畢業時思想波動大，情緒低落，對擇業煩躁不安，就業的信用意識、法律觀念淡薄，視就業協議為兒戲，認為“雙向選擇”就是絕對自由，無拘無束；自薦材料弄虛作假，無視“雙向選擇”的真實性、對等性和協議的制約性，朝秦暮楚，見異思遷，反反復復，隨意違約，坐失良機。

7、期望值高。大學畢業生走向社會，必然面臨著職業選擇問題。然而，一些學生只從自我出發，自認為專業成績好、表現突出，是天之驕子，心高氣盛，不從用人單位需求出發，憑自己的主觀想象，一味追求事業單位、黨政機關，抱著“三個一點”，即工資高一點、工作輕松一點、生活舒適一點的觀點。到單位求職應聘，擺出一副“我有才能，你得用我”的架式，通過各種途徑想方設法去擠占那些不多的用人指標，結果出現了“高不成，低不就”的狀況。

8、心態不平衡，表現自卑。一些畢業生在低年級不加強思想素質、心理素質、文化素質等方面的訓練提高，畢業時因自身能力和綜合素質不足，就業沒有勇氣，機會擦肩而過；部分學生因專業不好，用人需求量少，就業面試中也不適當向用人單位展示自己的長處，致使應聘屢次受挫，從而產生不平衡心理，產生強烈的自卑感，進而轉化為自卑心理。

二、引導大學生樹立正確擇業觀的對策和措施

面對嚴峻的就業形勢，我們必須高度重視大學畢業生表現出的不良擇業心態，要緊跟就業工作中出現的新形勢、新情況、新問題，正確引導畢業生的擇業觀，規范和完善各項制度，拓寬就業渠道和途徑，切實搞好調查研究，提高畢業生就業率。

1、認清形勢，提高認識，轉變思想觀念，是畢業生正確擇業的前提。

就業是民生之本。大學畢業生就業關系到社會進步、發展和穩定，所以地方高校做好畢業生就業工作義不容辭、責無旁貸。要清醒地認識到畢業生就業狀況直接影響到學校的生源，高等學校不能只管“生產”而不管“銷售”。必須加大力度正確引導好大學生樹立正確的、與社會主義市場經濟相適應的競爭觀念、效益觀念、求實觀念，幫助他們克服自身對擇業的心理誤區，轉變“統包統分”、“一次就業”或“一步到位”的觀念，進而樹立先就業后擇業、創新就業的正確擇業觀。首先要立足全局，認識擇業自主權是相對的、有條件的，畢業生擇業應以社會需求為出發點，把個人意愿與社會需求相結合。其次擇業要面對現實，要有自知之明，對自己要有客觀公正的評價、清醒的認識，正確分析自己所處的擇業環境，調整期望值，不要一味地強調工作種類、地域；同時擇業要有主動性，既要根據自己的意愿及用人單位對人才素質的要求，作好充分的準備工作，又要主動“推銷”自己。再次要有市場意識。人才市場的原則是公平競爭、優勝劣態，富有挑戰性。提高自信心，振奮進取精神，擺脫消極依賴心態，及時了解擇業方針政策，多方面掌握用人單位的需求信息，時刻具備面向市場選擇的勇氣和決心，才會更好地迎接市場選擇和挑戰。

2、加強組織領導，建立健全機構，是推進畢業生就業工作的基礎，也是指導幫助畢業生正確擇業的有力保證。

首先，高校應建立健全就業指導機構。我國高校就業指導工作起步晚、基礎薄弱，現在還有不少高校就業指導機構“幾塊牌子、一套班子”，人員配備受限，機構不健全、不完善，沒有固定的經費投入，根本談不上建立科學、有效、完善的就業服務體系。隨著教育改革的不斷深入，畢業生就業指導工作已成為高校發展面臨的主要問題。學校應該把就業指導工作納入重要議事日程。加強和完善專門的就業指導機構，配備專職人員，劃撥固定經費，幫助他們有效開展工作；其次，要切實有效地把畢業生思想教育工作貫穿到就業過程中，有目的、有計劃、有步驟地對畢業生進行擇業心理健康輔導；再次，要以長遠的眼光、較高的標準規劃，建設高規格的硬件環境，開通網絡信息，為學生和社會駕起認知橋梁，為畢業生、用人單位提供優質服務，實現教育、管理、服務三位一體。

其次，強化隊伍建設，提高人員素質，加強對擇業的政策引導。建立一支高素質、專業化、有敬業精神的就業指導工作隊伍。目前，我國許多高校就業指導工作人員身兼幾職，而在國外，就業指導工作人員一般都是由獲得專業學位有一定理論水平的人員專任。就業指導工作是一門學問，需要多方面的知識，學校要舍得投入，對從事就業指導工作的人員通過定期或不定期送出去引進來的培訓、參觀考察等方式，提高其心理學、教育學、社會學、公共關系學等專門知識，進一步增強其業務水平，使整個工作隊伍有處理信息的能力、協調人際關系的能力、正確分析事物的能力、運用現代技術的能力，準確掌握就業政策，傳遞需求信息，指導就業意向。

3、進一步推進網絡建設，加強縱橫溝通，提高自身綜合素質，是切實推進畢業生就業工作的關鍵，也是引導大學畢業生正確擇業的對策措施。

第一。加強和完善就業信息網絡建設，為畢業生擇業和用人單位選才提供高效服務。運用現代信息技術是知識經濟時代現代化管理手段區別于傳統管理手段的標志，高校要加快畢業生就業信息網絡建設工作，積極推進畢業生就業信息管理手段的現代化和畢業生網上就業工作的開展。畢業生就業指導主管部門利用這一先進的管理手段，將學校的整體情況，畢業生的新學專業、成績、特長、表現、獲獎等情況用電子檔案方式儲存在計算機里，將收集到的用人信息及時輸入計算機，畢業生就業網絡中心全天向社會開放，學生隨時可在網絡中心查詢，獲得大量的就業信息，提高擇業效率和效果。同時還可以溝通用人單位與畢業生之間的聯系，用人單位可以通過網絡了解畢業生的專長和特長，為用人單位選才提供方便。

第二，就業指導課從新生入學開始，常抓不懈，切實為畢業能正確擇業打下堅實的基礎。為適應我國社會主義市場經濟體制的發展要求和高校畢業生就業制度改革的需求，解決大學生擇業中的實際問題，讓畢業生充分掌握如何收集和處理就業信息，掌握自薦面試筆試的方法、求職擇業的一般程序以及就業市場形勢，則應從新生人校的第一天就開始加強就業教育、創業知識的教育和職業規劃教育，并把《大學生就業指導》課作為一門必修課，納入教學計劃，統一安排教學，統一考核，貫穿大學學習的全過程。通過教學，從事就業指導工作的人員能將社會對人才的需要以及大學生就業市場的特點和發展趨勢、就業的一般規律，與學生思想實際結合起來，幫助學生樹立正確的擇業觀、職業思想、職業道德。教學中切忌單純的講授，要采取靈活多樣的形式，做到課堂講授與社會實踐相結合，組織學生參觀人才市場，觀摩供需見面活動：課堂講授與模擬訓練相結合，現場設置雙選考場，讓學生了解面試程序、面試禮儀及基本常識；課堂教學與就業講座相結合，通過企業家、中小學校長、名人、校友等講座讓學生了解他們所需畢業生的標準，找準位置，有效擇業；同時還要把教學與現代教學手段相結合，利用電化或網絡技術教學，緊跟時代步伐，滿足畢業生對就業指導的期望。

第三，學校要從橫向與家庭溝通，縱向與學生溝通，引導畢業生正確擇業。對大學生擇業行為，家庭影響起著不可低估的作用。因為學生與家庭的聯系較為緊密，學生的擇業價值取向深受父母觀念的影響，這種影響與學校教育的影響并非完全吻合，由此在學生身上折射出一種對擇業的迷惘。學校加強與學生家庭的溝通，攜手合作，共同做好學生思想政治工作，引導好畢業生，擺脫矛盾心理的困擾而正確擇業十分重要。

第四，學校要狠抓人才質量，全面提高畢業生綜合素質，提高就業競爭力。21世紀科學技術突飛猛進，知識更新速度加快，社會人才市場對高校培養出的人才質量提出了更高要求，大學生只有全面提高綜合素質，才能適應未來社會發展的需要。畢業生不僅要具有良好的業務知識、政治素質、身體素質、心理素質，還要具有良好的創新素質、健康人格素質、開放型和研究型素質、競爭意識和合作精神。事實證明，那些綜合素質高、心理承受能力強，精通業務、管理能力強，有新觀念、能創新，有團隊、敬業精神，善經營和開拓市場，組織協調能力、社會交際能力強的畢業生，在激烈的雙向選擇競爭中才會立于不敗之地。一方面，學校必須從大局出發，緊緊圍繞人才質量這一主題，拓寬渠道，創新形式，努力培養和造就高素質、高質量的畢業生；另一方面，畢業生要主動參加社會實踐，豐富工作經驗，提高實踐能力和交往能力，全面地提升自己。通過全方位的努力，畢業生才能得社會用人單位的青睞，從而增強自身在雙向選擇中的競爭力。

責任編輯 馬永義