會計學專業的教材整合與多媒體運用

[摘要] 學習會計學專業的學生要將全部科目學會、學懂、弄通，并把這些科目有機地結合起來形成一個體系，僅憑傳統的課堂教學，是很難實現的。要將所學的理論知識轉化為實際能力就更難上加難。如果通過專業課教材的整合，將專業課教學內容全部制作成課件，運用多媒體教學手段進行教學，這一目標就能夠實現。

[關健詞] 整合教材 課件教學 培訓教師 直觀 事半功倍

會計作為一門科學體系。是由很多學科組成的。學習會計學專業的學生要學習的科目有《基礎會計》、《財務會計》、《成本會計》、《審計學》、《財務管理》、《管理會計》等。學生要將這些科目學會、學懂、弄通，并把這些科目有機的結合起來形成一個體系，僅憑傳統的課堂教學，是很難實現的。要將所學的理論知識轉化為實際能力就更難上加難。如果將傳統的課堂教學內容運用多媒體的手段制作成課件，并輔以實踐教學等手段進行“仿真”教學，這一目標就能夠實現。

一、教師運用多媒體教學，將會計專業所學課程加以修改、整合、讓學生得到這一專業的完整知識體系

會計教學中的每一學科都自成體系，分得非常清楚并由不同的教師分別授課，學生把每一學科學好都不容易，就更不能奢望將這些學科融會貫通形成一個體系了。多媒體技術具有表現力豐富，構想性強的特點，教學中常遇到僅能用語言和板書分析但難以揭示其本質的情況，學生聽起來總感覺不具體，似懂非懂。而運用課件加實例講解，，這個問題就迎刃而解了。

1.將《基礎會計》中的會計要素和會計等式、會計科目和賬戶、復式記賬這三章內容保留，其余的內容全部合并到財務會計中去。在課件中給出一個企業，并將企業的所有經濟業務劃分成會計的六要素，用會計等式將會計要素的關系表達出來，再根據會計要素的性質將經濟業務細分成會計科目，之后，以簡單的經濟業務為例把復式記賬的原理傳授給學生（需要20學時）。

2.按《財務會計》的難易程度，以一個中型企業為例，將一月份和十二份的經濟業務放入課件，并將所使用的原始憑證掃描到課件中，同時將原始憑證等賬證發給學生一份，指導學生用原始憑證填制會計憑證、登記會計賬簿、成本計算（這時將《成本會計》學科中的費用的分類方法，在產品的核算方法，產品成本計算的品種法、分批法、分步法等用足夠多的課時講給學生）、財產清查、編制會計報表（需要140學時）。

3.正確的會計報表報出后，教師將企業經濟業務中的一些數據根據審計教材的內容加以更改，然后，指導學生分別進行財務會計報告審計、流動資產審計、長期資產審計、成本費用審計、收入與利潤審計、負債審計、所有者權益審計，最后報出審計報告（需要40學時）。

4.根據給出的企業的經濟業務信息來給學生講授《管理會計》、《財務管理》，對企業的財務活動進行管理。如：根據企業的資產情況講解資產的管理，針對投資情況講授投資管理等。最終，給出財務預測、財務控制、財務分析的方法（需要80學時）。

傳統的課堂教學要講授完《基礎會計》、《財務會計》、《成本會計》、《審計學》、《管理會計》、《財務管理》等科目大約需要500學時，還不能使學生學懂弄通，更沒有辦法讓學生將這些知識有機的結合起來。利用多媒體制作課件進行教學，采用精講加實踐的辦法，用300學時，學生就能夠掌握怎樣對企業發生的經濟業務進行帳務處理，怎樣處理得到的會計信息是真實的；怎樣進行會計處理得到的會計信息是虛假的；什么是成本計算、怎樣進行成本計算；審計什么、審計的目的是什么、怎樣審計；財務管理要管理什么，怎樣進行管理等，通過課件演示和實際動手操作， 就能夠將會計專業知識有機的聯系起來，形成一個整體，達到事半功倍的效果。

二、在用課件制作時盡量給學生提供一個“仿真”的環境

運用多媒體制作課件時，盡量將一個企業的全貌展現給學生，給學生提供一個“仿真”的學習環境。要讓學生了解資金是怎樣進入企業的，怎樣在企業內部循環和周轉，尤其是產品是怎樣被制造完成的，企業由那些部門組成，會計部門的具體作用是什么，會計主體之外的其他企業、銀行、稅務等與企業有什么關系。讓學生找到做會計的感覺，這樣就會使學生馬上進入角色，頓時精神抖擻，激發學生濃厚的學習性趣。

三、加強專業教師的培養，使其適應課件加實踐的教學模式

將會計學專業的全部專業課用課件去教學并取得良好的教學效果，并不是一件易事，首先，要求教師有過硬的專業理論知識和實踐能力，將教材有機的整合，使專業知識系統化，并能用課件的形式體現出來，這需要下大力氣加強對專業教師的系統培養。其次，要求全部專業教師有機的配合，在理論和實踐方面以老代新，在多媒體運用上以新幫老，集體教研、集體備課、發揮全體教師的智慧、并進行合理的分工，最終共同完成一個教學目標。再次，專業教師必須了解授課對象，并給學生制定明確的計劃（如哪學期考會計從業人員上崗證，哪學期考助理會計師，哪學期考會計師），配合班主任最大限度的調動學生的積極性、主動性，使之與教師共同完成教學目標。

通過以上的闡述充分地說明不論是什么層次學校的會計專業，，要讓學生系統的掌握專業知識并具備較強的實踐動手能力，畢業就能直接上崗從事會計工作，就必須對會計教學的方法進行大膽的改革，下大力氣培養一支專業過硬的教師隊伍，充分利用多媒體，將理論教學同實踐有機地結合起來，按實際教學需要修改整合現有的會計學專業教材，使之形成一個完整的學科體系，只有這樣才能激發學生的學習興趣，在有限的時間內將學生培養成更高層次的會計從業人員，提高學生的就業競爭力。