多媒體課件選用

摘要：計算機輔助教學作為一種先進的教學手段，以其直觀性、靈活性、實時性的優(yōu)勢，越來越受到廣大教師和學生的青睞。但是網(wǎng)路上的現(xiàn)成課件參差不齊，選擇課件要遵循教育的原則，科學的原則和交互的原則，還要注意界面的友好性。

關鍵詞：多媒體課件；交互性原則；課件選用

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2008)34-1962-01

Selection of Multimedia Course

DING Fu-jie

(Changzhou Technical Institute of Tourism Commerce， Changzhou 213032， China)

Abstract: As an advanced teaching method， computer—aid teaching are more and more welcomed by the teachers and students in terms of its visual quality， flexible quality and practical quality. However， the courses on the internet are diverse. When choosing the courses， you should comply with the principle of teaching and the principle of interacting， in addition， you should notice the friendly boundary.

Key words: multi—media courses; the principle of interacting; the selection of courses

隨著計算機技術的飛速發(fā)展和計算機網(wǎng)絡的普及，原來的一支粉筆一塊黑板、老師講學生記的教學模式越來越不適應現(xiàn)代教學的需要。現(xiàn)代的教學模式需要針對不同學生的情況，采用不同的教學模式。目前許多老師在課上大都使用了課件，可是自己制作課件需要老師有一定的基礎，同時制作軟件需要花大量的時間和精力。在互聯(lián)網(wǎng)上出現(xiàn)了許多現(xiàn)成的課件，拿過來自己使用可以省去了大量的精力，可是網(wǎng)上的課件有很多，而且質(zhì)量也參差不齊，如何選擇課件也就成為老師們所關心的問題。

教學課件根據(jù)教學模式的不同分為兩種，一種是課堂演示型課件，這種課件主要是輔助老師講課而開發(fā)的，用于輔助老師展示一些難于用語言表達清楚的內(nèi)容。另一種為個別交互式課件，主要是多媒體課件來擔任講課的角色，在沒有老師輔導的情況下學生自己學習。課堂演示型課件又稱為電子教案，通常比較簡單，主要列出了講課的提綱或者列出講課的重點和難點，以引起學生的注意，節(jié)省了老師板書的時間，使用的軟件也比較簡單，通常使用POWERPOINT，大部分的老師都會使用，也可以自己制作演示型課件。而我們通常講的課件是第二種，即交互型課件，也就是代替老師講課的的那一種，主要用于對老師上課的一種補充。我們先來看看這種課件的特點。

1 集成性

我們傳統(tǒng)的講課模式主要是一支粉筆、一塊黑板，老師講學生聽，很難長時間吸引學生的注意力。而教學課件集成了多種媒體，不僅有文字、圖片、聲音、動畫還有視頻，而且多種媒體有機的組合在一起，形成一個完整的整體。例如在播放一段視頻時，會同時播放一段音頻信息，同時還配有字幕來解說，這樣能有效地吸引學生的注意力，學生學習的興趣也很高。實踐證明，當人的多種感官同時接受刺激時，人的記憶力超強，越不容易忘記。

2 交互性

這是多媒體課件最主要的特點。課件的交互性體現(xiàn)在兩個方面，第一、在課件的播放過程中用戶可以控制播放的速度，例如在觀看課件時，對于熟悉的內(nèi)容或看過的內(nèi)容可以快進，沒有看懂的地方可以倒退，還可以放慢播放的速度。第二、是在使用課件過程中，通常在自學一段時間之后有相應的習題，學生可以和課件進行交互，多媒體課件根據(jù)學生掌握的情況決定下一步學習的內(nèi)容，教學具有針對性，具有更高的效率。

3 實時性

大部分的課件都提供了實時解答功能，對于每一章或每一節(jié)學習完之后都有相應的檢測題，對于每一道題都有多種處理情況，如果不會做，可以點擊幫助，調(diào)出相應的幫助信息。如果做的不對，課件也能馬上指出錯誤的原因，同時給出正確的答案。如果做的正確課件也給以鼓勵。對于不同的情況都會立刻給出反應，這樣增加了學生的學習興趣。

針對多媒體課件的特點，如何來選擇多媒體課件，我認為主要有以下幾條原則：

3.1 教育性原則

多媒體課件要根據(jù)教學的目的和要求，利用多媒體的形式來表達教學內(nèi)容，教育性原則就是以優(yōu)化教學過程為目的，以現(xiàn)代教育理論為指導，根據(jù)教學設計，運用多媒體教學課件，創(chuàng)設情境，使學生通過多個感覺器官來獲取相關信息，提高教學信息傳播效率。因此教育性是根本，主要體現(xiàn)在以下兩個方面。

第一、要有明確的教學目的，教學目的應該十分明確，不同的學科、不同的專業(yè)、不同的內(nèi)容有著不同的教學目的，無論采用何種形式的教學課件都要依據(jù)教學大綱，都要反映出大綱中的重點和難點，不能因為形式掩蓋了內(nèi)容。

第二、要有明確的教學對象，教學課件是為特定的對象而制作的，其內(nèi)容的選擇、深淺難易程度的把握都應根據(jù)不同的教學對象來確定，特別是個別交互式課件更要考慮具體的對象。大雜燴的教學課件、針對所有同學的課件形式再好也不能算作好的教學課件。

3.2 交互性原則

交互性是區(qū)別其他教學形式的最主要特征。演示型課件似乎不存在交互問題，教師在教學過程中只要點擊鼠標，按預先設計的的步驟一步一步往下走即可，這是靜態(tài)交互。靜態(tài)交互遠不能適應教學的實際需要。不同的教學班級，不同的教學對象，針對學生的不同反映，學生可以做出不同的選擇，選擇不同的流程，這就需要動態(tài)交互。在選擇課件時就要考慮各種各樣可能出現(xiàn)的情況。交互式課件要是在沒有老師情況下進行的，學生根據(jù)具體情況靈活使用課件，課件也會根據(jù)學生反饋的實際情況選擇不同的學習內(nèi)容。這種課件更要注重交互性，學生可以根據(jù)自己的基礎自主選擇教學內(nèi)容，同時課件對學生指定的問題進行回答，并做出評判，從而可以調(diào)動學生的主動性和積極性。

3.3 科學性原則

教學內(nèi)容的科學性，課件中所涉及的公式、定義、定理要是科學的，要符合邏輯，所反映的事實應該是科學的。表述要規(guī)范，文本、圖形、動畫、音像、視頻等各種媒體使用合理，搭配得當，層次分明，生動活潑而又不失嚴肅。

3.4 界面友好易學易用的原則

課件的界面要統(tǒng)一，按鈕的位置、文本顯示區(qū)域、提示信息的顯示位置每個頁面都要相對固定。顏色的種類也要統(tǒng)一，顏色不能太多，太多了分散學生的注意力，最好選那些顏色使用相對固定的課件。一個頁面中最好不要出現(xiàn)三種以上的顏色。其次功能鍵也要與操作系統(tǒng)一致，要具有使用手冊。總之拿到課件后能很容易上手使用。

網(wǎng)絡上的課件有很多，可是要找到自己滿意的課件卻要花很多的時間和精力，當然如果自己有這個能力最好是自己制作課件，祝愿大家都能在網(wǎng)絡上找到自己所需的課件。

參考文獻：

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