２００８年高考模擬作文

哈爾濱市第三中學(xué)創(chuàng)建于1923年，黑龍江省重點(diǎn)中學(xué)，不僅是黑龍江省基礎(chǔ)教育的排頭兵，也是國內(nèi)一流、世界知名的中學(xué)。

2000年以來高考升學(xué)率均為100％，重點(diǎn)大學(xué)錄取率在90％左右，均列為省、市榜首。每年都有60名左右學(xué)生升入北大、清華。多次有學(xué)生獲黑龍江省、哈爾濱市的文科、理科狀元。學(xué)校不僅在國內(nèi)有很大影響，還先后與美國、英國、德國、加拿大、日本、丹麥、俄羅斯、澳大利亞、新加坡等國家的幾十所學(xué)校建成立了友好往來，通過互訪和學(xué)術(shù)交流，增進(jìn)了友誼與了解。

[模擬試題]

請(qǐng)以“給夢想插上翅膀”為題目寫一篇不少于800字的文章，體裁不限(詩歌除外)。

[寫作導(dǎo)引]

這是一個(gè)命題作文，題目簡潔通俗，內(nèi)涵豐富，充滿了感性色彩。在這次考試中，有的學(xué)生在審題上出現(xiàn)了偏差，把文章的重點(diǎn)落在“夢想”上。圍繞夢想是什么，為什么要有夢想來構(gòu)思文章。沒有注意到題目的限定范圍。從題目的要求來看，“翅膀”是寫作的重心，“翅膀”應(yīng)該理解為實(shí)現(xiàn)夢想所做的一切努力，也就是為了實(shí)現(xiàn)夢想應(yīng)該怎樣做。審題時(shí)一定要準(zhǔn)確把握題目的內(nèi)涵和寫作范圍。小到個(gè)人大到國家都會(huì)有自己的夢想。有夢想固然可貴，更重要的足為實(shí)現(xiàn)夢想要付出艱苦的努力。“嫦娥奔月”是中華民族幾千年來的美好夢想，我國的科研人員終于給這個(gè)古老的傳說插上了一雙神奇的翅膀。在中國舉辦奧運(yùn)會(huì)也是華夏兒女的夢想，今天終于為它插上了一雙強(qiáng)勁的翅膀。

如果寫議論文，就要明確“給夢想插上翅膀”這一中心，做到觀點(diǎn)和材料的統(tǒng)一。可以圍繞為什么要“給夢想插上翅膀”，怎樣才能“給夢想插上翅膀”展開議論。議論文主要在于以理服人。講究文章的思辨性，注意文章段落之間的內(nèi)在邏輯。如果寫記敘文，可以記述生活中的人和事，通過細(xì)膩感人的描寫，點(diǎn)明“給夢想插上翅膀”的主旨。記敘文在于以情動(dòng)人。講究描寫的生動(dòng)自然。如果寫散文，就要做到文質(zhì)兼美。

[佳作展示]

給夢想插上翅膀 高于晗

曾記否，萬里長空，雄鷹揮舞翅膀是盡情的翱翔；曾記否，鳥語花香，蜜蜂揮舞翅膀是甜蜜的醞釀；曾記否，春暖花開，大雁揮舞翅膀是重回故鄉(xiāng)；曾記否，波光粼粼，鴻鵠揮舞翅膀是為了遠(yuǎn)大志向。給夢想插上翅膀，讓我們飛躍海洋。我們?nèi)粝朐谖磥淼奶炜罩斜M情飛翔，請(qǐng)從這一刻，給夢想插上翅膀。

給夢想插上翅膀，是人生的壯志豪情。這種豪情，是蘇軾在面對(duì)仕途的風(fēng)雨時(shí)“一蓑煙雨任平生”的曠達(dá)超脫；這種豪情，是曹操橫槊賦詩求賢若渴時(shí)“周公吐哺，天下歸心”的博大胸襟；這種豪情，是辛棄疾登京口北固亭時(shí)“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”的英雄氣概；這種豪情，是岳飛精忠報(bào)國“駕長車、踏破賀蘭山缺”還我山河的豪邁誓言。英雄豪杰將自己的情懷寄托在詩詞中，這種壯志豪情激勵(lì)他們在人生的道路上奮勇前行。為自己的夢想，插上了堅(jiān)強(qiáng)有力的翅膀。讓夢想振翅飛翔。

給夢想插上翅膀，是人生的奮發(fā)向上。愿意為自己的夢想插上翅膀，是有勇氣面對(duì)人生的人。為自己的夢想插上翅膀，多一份歷練，多一份堅(jiān)強(qiáng)。忍辱負(fù)重的太史公司馬遷，為自己的夢想插上了翅膀，完成了“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的《史記》，從而流芳千古。致力于現(xiàn)代物理學(xué)研究的斯蒂芬，霍金先生，為自己的夢想插上了翅膀，克服了常人難以想象的困難，探索著宇宙的奧秘，被譽(yù)為當(dāng)代的愛因斯坦。魯迅先生為自己的夢想插上了翅膀，他決心拯救麻木的國民，用筆桿與敵人做著艱苦卓絕的斗爭。在人生的道路上有了奮發(fā)向上的雙翼，才能振翅遠(yuǎn)航。

給夢想插上翅膀，是人生的辛勤付出。美好的夢想需要汗水與淚水的灌注。在鮮花、金牌和掌聲的背后，是運(yùn)動(dòng)員們的刻苦訓(xùn)練，才使自己的夢想翅膀羽翼豐滿；在尋找到新大陸的背后，是航海家們克服風(fēng)暴、饑寒，才使自己的夢想翅膀強(qiáng)壯有力；在“嫦娥一號(hào)”騰空的背后，是科研人員的殫精竭慮和刻苦鉆研，才使夢想的翅膀帶領(lǐng)我們飛向月球。無數(shù)知名的、不知名的成功者，用汗水與淚水磨礪了夢想的翅膀。用努力和拼搏強(qiáng)勁了夢想的翅膀。堅(jiān)實(shí)的翅膀載著夢想向更高的目標(biāo)遠(yuǎn)航。

“每一次，都在徘徊孤單后堅(jiān)強(qiáng)……”；用夢想的翅膀，找到我們?nèi)松姆较颉?/p>

朋友，何不給夢想插上翅膀?讓我們一起，肩并肩飛翔!

教師評(píng)語：得分56分

本文是一篇文筆優(yōu)美，觀點(diǎn)鮮明的考場佳作。文章開門見山，起興點(diǎn)題，句式整齊，頗具文采。開篇以“雄鷹”、“蜜蜂”、“大雁”、“鴻鵠”設(shè)喻，自然引出主旨——給夢想插上翅膀。論述緊扣中心，條理清晰，簡約精練，句句點(diǎn)題。句式上整散搭配，錯(cuò)落有致。長短結(jié)合，抑揚(yáng)頓挫。注重積累，厚積薄發(fā)。舉例論證，取材廣泛，古今中外的事例運(yùn)用自如，詩文妙語貫穿其中。

[模擬試題]

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

美國監(jiān)獄里有一個(gè)名叫庫丁的重刑犯。他游手好閑，嗜酒如命且毒癮極大，因殺人被判終身監(jiān)禁。庫丁有兩個(gè)兒子。大兒子跟父親一樣從小不務(wù)正業(yè)，后來也因殺人而入獄；小兒子卻誠實(shí)好學(xué)，后來在一家大企業(yè)謀到了滿意的職位，如今已做到了那家公司的經(jīng)理。在相同的成長環(huán)境里，為何兩個(gè)兒子有著完全不同的命運(yùn)?一位記者前去采訪，沒料到兄弟二人的答案竟然完全相同：“有這樣的老子，我還有什么辦法?”

要求全面理解材料，不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍。可以選擇一個(gè)側(cè)面或角度，自定立，意，自選文體，自擬標(biāo)題，不少于800字。

[寫作導(dǎo)引]

這是供材料作文，需要理解和挖掘材料的內(nèi)涵。兄弟二人，有著同一個(gè)罪大惡極的父親，有著相同的成長環(huán)境，為何卻有著不同的命運(yùn)。這引起人們的深深思索：決定命運(yùn)的因素究竟是什么，成長環(huán)境與命運(yùn)走向有著怎樣的聯(lián)系。透過現(xiàn)象揭示事物的本質(zhì)，環(huán)境會(huì)影響人的發(fā)展，但關(guān)鍵還在于自身的努力程度。自己才是命運(yùn)的真正主宰。由材料提取論點(diǎn)，充分論證環(huán)境與命運(yùn)的辨證關(guān)系，自身努力與命運(yùn)的關(guān)系。

這個(gè)作文題關(guān)注人生態(tài)度，引發(fā)人生思考。關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，引導(dǎo)學(xué)生直面人生，思考人生。作文材料本身有明顯的思辨色彩，引導(dǎo)學(xué)生以樂觀的態(tài)度面對(duì)人生。給學(xué)生比較開放的思辨空間，培養(yǎng)學(xué)生理性思維的能力。恩格斯說過：一個(gè)沒有理性思維的民族是一個(gè)沒有希望的民族。引導(dǎo)學(xué)生透過紛繁芫雜的表象探尋事物的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生理性思維和辯證思維的能力是十分必要的。

與命運(yùn)共舞 徐 琢

何為天命?其實(shí)高深莫測的才叫天，無可奈何的才是命。

這世上命運(yùn)不好，或自稱命運(yùn)不好的人很多，天生殘疾、家庭破裂、生于亂世……不一而足。正所謂不幸的人各有各的不幸：人的出身無可選擇，出生在何時(shí)何地?zé)o可選擇，是男是女、是美是丑更是只能聽天由命。由此看來，生命在時(shí)間長河里出現(xiàn)時(shí)就要學(xué)會(huì)一件事：接受。

那就接受，可怎么接受卻又各不一樣。怨天尤人是接受，發(fā)奮自強(qiáng)也是接受。勾踐臥薪嘗膽以待東山再起是接受，海明威為保持自己的尊嚴(yán)飲彈自盡也是接受。可說來說去接受的方式也無非兩種：反抗命運(yùn)或?yàn)槊\(yùn)所擺布。

誠然，命運(yùn)不公：出身不同，命運(yùn)各異。有人出生便享有滔天富貴，足以榮華一世；有人出生就一貧如洗，人生只是白紙一張；更多人出生雖然擁有一些東西，可他既不珍惜也不利用，其未來不可預(yù)知。

然而，命運(yùn)也很公平，它公平地把幸運(yùn)與不幸埋在了你的前方。上帝給了你一手牌，好牌手才能贏。牌好牌壞非我左右，但總要玩下去；人生的第一步無可選擇，但一直到最后那一步還是要由你來走。

未來的好壞，不是由命運(yùn)掌握。一樣的命運(yùn)，一樣的理由，卻是兩兄弟不一樣的人生道路。未來的成功與否，在于你是否敢于與命運(yùn)共舞。

命運(yùn)看似是個(gè)喜怒無常的君王，我們認(rèn)為他給的很少，但其實(shí)他已經(jīng)給了我們一份最珍貴的禮物：生命。有了生命，才有了舞蹈的資格，而更重要的是，天地生靈千千萬萬，我們生來既非走獸飛鳥，亦非花草魚蟲，而是足以掌握自己一部分命運(yùn)的人。試問，我們還有什么理由質(zhì)問命運(yùn)的不公呢?

與命運(yùn)共舞，便要一生一世。身世只是一個(gè)小小的考驗(yàn)，它不應(yīng)成為你上進(jìn)的桎梏。今后的日子，不論我們衰老康健，抑或貧困富有，命運(yùn)都一如既往地強(qiáng)大，生殺予奪，我們不可或缺的是面對(duì)的勇氣。

與命運(yùn)共舞，不僅僅需要你的勇氣，也需要你的智慧。一味地反抗命運(yùn)。逞強(qiáng)斗狠，到頭來只會(huì)被命運(yùn)戲弄；有進(jìn)有退，心無旁騖，才能翩躚出最優(yōu)美的舞姿。

與命運(yùn)共舞，就不要在乎它給你什么，也不要在乎它奪走什么。因?yàn)橛泻芏鄸|西連命運(yùn)也奪不走。它奪得走親人，卻奪不走牽掛；它奪得走婚姻，卻奪不走愛情；它奪得走翅膀，卻奪不走夢想……

與命運(yùn)共舞，你準(zhǔn)備好了么?

教師評(píng)語：得分56分

本文是一篇令人為之喝彩的佳作。本文的閃光點(diǎn)主要有以下幾個(gè)方面：

1 閃爍著理性的光彩。開篇就緊緊抓住事物對(duì)立的兩個(gè)方面——人與命運(yùn)，進(jìn)行辨證的分析，理性的闡述，并且貫穿全篇。通過對(duì)“反抗命運(yùn)”還是“為命運(yùn)所擺布”，“命運(yùn)不公”還是“命運(yùn)公平”的闡述，逐層辨析，提出了“與命運(yùn)共舞”的中心論點(diǎn)。用一個(gè)形象、生動(dòng)的句子巧妙的貫穿全文，使環(huán)境的惡劣與人的主觀能動(dòng)性兩方面的內(nèi)容完美的結(jié)合到一起，把文章的主題上升到一定的高度，引發(fā)讀者的思考。

2 體現(xiàn)了形式結(jié)構(gòu)之美。別致雋永的標(biāo)題：“與命運(yùn)共舞”，包含了人不是命運(yùn)的玩偶，而是命運(yùn)的舞伴的意蘊(yùn)。清晰嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。思維縝密，環(huán)環(huán)相扣。結(jié)尾點(diǎn)題，言簡意賅，親切自然。

3 蘊(yùn)涵著語言的哲理美。尼采說：“所有深刻的思想，都與激情相伴。”小作者用富有哲理的語言闡述了自己對(duì)天命的認(rèn)識(shí)：“何為天命?其實(shí)高深莫測的才叫天，無可奈何的才是命。”運(yùn)用排比語句“它奪得走親人，卻奪不走牽掛；它奪得走婚姻，卻奪不走愛情；它奪得走翅膀，卻奪不走夢想……”，使文章既引人深思，又搖曳多姿。