技藝并重 既專且博

11月12日至14日，“全國第五屆中小學(xué)音樂教師基本功比賽”在江西師范大學(xué)音樂學(xué)院隆重開幕。除西藏自治區(qū)外，來自浙江、新疆、吉林、黑龍江、北京、江西等省、市、自治區(qū)的30支參賽隊90名參賽選手（每支參賽隊限選手3名，即中學(xué)教師選手1名，小學(xué)教師選手2名），經(jīng)過基層嚴格選拔后，被送到了本次大賽。選手們圍繞聲樂、鋼琴、自彈自唱（即興伴奏）、合唱指揮、器樂、舞蹈，以及音樂欣賞常識與音樂教育理論（筆試）等7項科目展開激烈決逐。

如果說，從理論上、實踐上將聲樂、鋼琴、自彈自唱（即興伴奏）、合唱指揮、器樂、舞蹈、音樂欣賞常識與音樂教育理論分為不同的專業(yè)與學(xué)科，并要求受教育者在其中的某一專業(yè)領(lǐng)域中有所成就，體現(xiàn)出了我國音樂“專才”——歌唱家、演奏家、指揮家、音樂學(xué)家的培養(yǎng)模式的話，那么，將這些不同的專業(yè)與不同的學(xué)科，同樣從理論上予以界定，并將其命名為“中小學(xué)音樂教師基本功”，則體現(xiàn)出了我國培養(yǎng)音樂“通才”——中小學(xué)音樂教師的核心理念。顯而易見，這既是中國教育學(xué)會音樂教育分會堅持連續(xù)舉辦五屆全國中小學(xué)音樂教師基本功比賽的良苦用心，同時也是比賽主辦者制訂比賽科目的理論依據(jù)以及評委評判參賽選手基本功是否全面，是否扎實的基本準則。

在大賽組委會關(guān)于比賽的若干規(guī)定中明文規(guī)定：熱愛教育事業(yè)、具有三年以上教齡（2005年9月1日前任教）的中小學(xué)在崗在職音樂專兼職教師。在對聲樂曲目與演唱方法的比賽規(guī)定中，也有“不得用通俗唱法”的明文要求。無疑，這使得中小學(xué)音樂教師基本功比賽具有了明確的導(dǎo)向性與原則性。事實上，也正是在這樣的比賽導(dǎo)向與原則下，歷時15載的五屆比賽不僅增強了我國廣大的中小學(xué)音樂教師對“基本功”外延與內(nèi)涵的認識，同時，這樣的“基本功”也給我國廣大的中小學(xué)音樂課程教學(xué)帶來了教學(xué)思想、教學(xué)方法，以及教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容的全面改觀。

經(jīng)過參賽選手們3天激烈、緊張的比賽，以及專家評委審慎、嚴格的評判，中學(xué)組、小學(xué)組分別決出了聲樂、鋼琴、自彈自唱（即興伴奏）、合唱指揮、器樂、舞蹈、音樂欣賞常識與音樂教育理論（筆試）等7項科目的總分一、二、三等獎，以及聲樂、鋼琴、自彈自唱（即興伴奏）、合唱指揮、器樂、舞蹈的單項一、二、三等獎。應(yīng)當引起我們重視的是，專家評委們在頒獎晚會上對參賽選手精彩、獨到的點評。除了對廣大參賽選手給予熱情的鼓勵與肯定外，專家評委們中肯地指出：大部分選手基本功扎實，選擇曲目也較為適宜，既有“技”，也有“藝”。但也有部分選手選擇曲目時有過大、過難的傾向，因而造成了一些不必要的技術(shù)負擔(dān)，最終導(dǎo)致了藝術(shù)表現(xiàn)力方面的貧弱與不足；中小學(xué)音樂教師的“基本功”是由多項音樂技能構(gòu)成的綜合能力，不能僅僅只是追求其中的某一項而忽略了其它技能。因而，廣大中小學(xué)音樂教師應(yīng)力求在全面、系統(tǒng)地掌握、提高綜合能力方面下功夫。

不難看出，專家評委們的廖廖數(shù)語，確有代表性、針對性地指出了我國部分中小學(xué)音樂教師以及中小學(xué)音樂教育中存在的一些現(xiàn)象。要克服音樂師范教育長期以來受專業(yè)音樂院校培養(yǎng)與造就音樂家的模式影響，我們還有很長的路要走。令人欣喜的是，通過比賽我們已經(jīng)看到隨著15年來五屆全國中小學(xué)音樂教師基本功比賽的舉辦，廣大中小學(xué)音樂教師或重“技”輕“藝”，或“專”有余而“博”不足的現(xiàn)象在逐漸改變、逐漸消除。如11月14日頒獎晚會上，我們看到獲中學(xué)組、小學(xué)組單項比賽科目一等獎的音樂教師們的精彩演出一樣，一批批真正全面掌握中小學(xué)音樂教學(xué)基本功的教師們正在成長。

或許是巧合，抑或是本次大賽組委會的精心安排，頒獎晚會演出的最后一個節(jié)目是由獲得本次大賽小學(xué)組合唱指揮的獲獎?wù)咧笓]全場觀眾演唱小學(xué)組的合唱指揮曲目《回娘家》（混聲合唱），全場觀眾的歌聲隨著指揮的手勢跌宕起伏，但不言而喻，來自全國各地的中小學(xué)音樂教師們的心確已在歌聲中一語三關(guān)地回到了“娘家”，那就是：中國教育學(xué)會音樂教育分會、全國中小學(xué)音樂教師基本功比賽以及次日他們將要回到的工作崗位。

■李同全/攝