名著沙龍

朱新玲：寧陽縣伏山中心小學校長，中學高級教師。

趙杰：小學高級教師，輔導學生作文多次獲獎。

魏建華：小學一級教師，學校“教師讀書之星”。

朱老師：《草房子》這部作品格調高雅，字里行間充盈著令人感動的美：人美、文美，讀后產生的情感令人久久揮之不去。

趙老師：全書九章，記錄了十幾位性格相對獨立的人物的光彩片段，編織成了一個奇麗迷人的藝術天地，栩栩如生地描繪了各類人物，為我們提供了許多性格各異的人物形象，讓我們充分體會到了人性美。

魏老師：是的，如作品中提到的“禿鶴”，他由于禿頭得不到大家的認可，為了得到大家的尊重，他做了很多反常的事，但由于他的內心有著強烈的集體榮譽感，他最終得到了大家的認可和尊重。

朱老師：還有杜小康，從原來全村首富的孩子，一夜間變為負債累累家庭的孩子，但是他勇敢地站了起來，繼承父業，在學校門口擺起了小攤。

趙老師：秦大奶奶是在油麻地小學里居住的“釘子戶”，死守著她和已過世的丈夫常年辛苦耕種的土地。但她最終成為學校的一員，住在她心愛的土地上，微笑著給女孩子們染指甲，微笑著守護著油麻地小學的一切。

魏老師：這部作品的語言也很優美。比如比喻句用得就很巧妙：秦大奶奶隨意在小學院子里放家禽，“兩只鵝在辦公室門口吃青草，吃到高興處，不時地引吭高歌，仿佛一艘巨輪在大江上拉響的汽笛。”

趙老師：對，這還表現在生動的肖像描寫上，如：“禿鶴的禿是很地道的，他用長長的好看的脖子，支起那么一顆光溜溜的腦袋，這顆腦袋絕無一絲病痕，光滑得竟然那么均勻，陽光下這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學想起來夜里這腦袋也會亮的。”讀后，“禿鶴”的形象栩栩如生地展現在人們眼前。

朱老師：景物描寫也很細致樸實。如：“在這些草房子的前后或在這些草房子之間，總有一些安排，或一叢兩叢竹子，或三株兩株薔薇，或一片花開得五顏六色的美人蕉，或干脆就是一小片夾雜著小花的草叢。這些安排，沒有一絲刻意的痕跡，仿佛是這個校園里原本就有的，校園原本就是這個樣子。”描寫語言娓娓道來，如話家常。

趙老師：這個小說的結構也很有特色，令人難忘。

魏老師：是的，它不像別的小說一樣故事完整，它沒有完整一貫的故事，而是以桑桑這個善良敏感的孩子的眼光，向我們講述了20世紀60年代初南方水鄉油麻地小學及周圍人們豐富多彩的人生。

朱老師：仿佛作者就是領著我們在回憶，慢慢地回想那已經漸行漸遠的時光。

魏老師：是啊，據作者本人說，桑桑身上就有他自己的影子。

趙老師：難怪我們在閱讀中會感到“也和細馬一道躺在草坡上，望著云彩變幻不定的天空”，會聽到“悠長的笛聲，像光滑的綢子一樣，還在春天的田野上飄拂”，會看到“純凈的陽光照著大河，照著油麻地小學的師生們，也照著世界上一個最英俊的少年”。

朱老師：這樣的語句在文中還有很多，它讓不加修飾的感情在字里行間緩緩流淌，流過我們內心最柔軟的地方，讓我們覺得往事并不遙遠，它和我們的生活貼得很近，仿佛我們只要一閉上眼睛，就可以夢見草房子，就可以看到草房子里外上演的一幕幕悲喜劇。

魏老師：《草房子》的敘述既明白曉暢，又有一定的深度，是那種既是孩子喜愛也可供成人閱讀的兒童文學作品。

(朱新玲 輯)