體驗生活，激發寫作興趣

我國古代大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”寫作文是一件苦差事，長期以來，不少同學畏懼、甚至討厭寫作文，其根源在于對作文缺乏興趣。“興趣是最好的老師”，只要我們用心體驗生活，培養自己的寫作興趣，從此就不會害怕寫作文了。

（小博士）

有的同學一到上作文課的時候，就覺得傷腦筋，感到無話可寫。即使在老師“威嚴”的注視下，勉強寫完作文，教師在批改這樣的作文的時候也感到頭痛。寫作文真的這么難嗎？

著名教育家葉圣陶先生曾說：“作文的自然程序應該是我認識事物，我心中有感，感情的波瀾沖擊我，有說話的欲望。這時我要傾吐，那么一篇文章就產生了。”由此看來，寫作文是一件很自然、很輕松的事情，而不是靠冥思苦想“編”出來的。

怎樣才能改變這種狀況呢？“生活猶如泉涌，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然會活潑地流個不歇。”同學們關注現實，熱愛生活，在老師、家長的指導下，用心感受生活，用心體驗生活，培養寫作興趣，才能做到易于動筆，樂于表達。下面是我給大家的一些建議，請同學們仔細閱讀，一定會有收獲的。

一、在活動中喚起寫作的靈感，激發寫作欲望

我經常組織同學們開展一些文體活動，讓大家在活動中尋找心靈的感動，并及時地記錄下來。作為老師，我也養成了記錄自己心情的習慣，并且把自己的心情講給大家聽。同學們在老師的帶動下，紛紛敞開心扉，講述自己的心情故事，大家都有了表達的欲望，產生了寫作的興趣！

學校開田徑運動會，運動會上同學們嬉笑怒罵，雀躍蹦跳，每個人的表現都不一樣。同學們在這兒看到的不只是運動健兒們那精彩的一搏，更多的是那一搏帶給大家心靈的震撼以及由此產生的各種心理體驗。于是，在老師的引導下，“運動會一角”“運動會上觸動心靈的一幕”“我心中的英雄”等作文題目就產生了。同學們只有真正走進了運動會，有了內心體驗，才會有表達興趣，寫作文的時候就會有話可說了，才能將自己真實的體驗與感受寫出來！

二、采取多種寫作形式，培養寫作的興趣

作文有口頭作文，也有書面作文。生活中的見聞，班上發生的事情，社會上流行的一種現象，同學們可以采取口頭作文的形式，發表自己的看法；書面作文的形式有仿寫、補寫、改寫、隨筆、日記等。

有一次，我組織同學們抄寫張貼在學校及教室里的名人名言。活動結束后，我讓同學們談自己對名人名言的理解，談由名人名言所想到的，交流各自的看法。在這一口頭作文的過程中，我讓大家根據自己的內心體驗，自己命題寫一篇作文。于是，同學們開動腦筋，想出了“我發現我不再膽小了”“親近校園”“他跨出了第一步”“我真沒想到”“一則名人名言給我的啟示”“怪老師的怪招”“我臉紅了”等鮮活的作文題目，給人耳目一新的感覺。

多種多樣的作文形式，可以消除同學們對作文的單調感，簡化作文難度，調動大家的寫作興趣。

三、感悟生活，培養作文興趣

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”生活是作文的源頭活水，在日常生活中，同學們要培養自己的生活情趣，提高對生活的感悟能力，激發寫作興趣。

開學典禮那天，同學們午睡時，學校通知教師開會。離開教室之前，我對同學們說，大家不要吵鬧，保持安靜，對不守紀律的人，放學的時候我要找他談話。到了放學的時候，我先高興地向在典禮會上獲得表揚的同學表示祝賀，讓他們沉浸在榮耀帶給他們的無限喜悅中。接著，我極為難地，但又很嚴肅地點名批評了幾位不守午睡紀律的同學。為了讓他們接受批評，我給他們講了英雄邱少云的故事，告訴他們，鋼鐵般的紀律是一個集體取得勝利的重要保證。當他們明白老師批評他們也是情非得已的時候，我又誠懇地向被批評的學生表示歉意。第二天，我鄭重其事地要同學們談談自己對昨天發生的事情的一些感受，于是同學們在“午睡風波”這篇文章中，真實地記錄了各自的內心感受——

“起先我害怕得不敢出聲，后來我終于明白了老師的良苦用心……”“幸好，我不在搗亂的行列之中，不然今天我可就慘了……”“我好害怕，但見老師只是批評我們，并沒有說要通知家長，不覺心中暗喜……”“聽完邱少云的故事，再想想自己，我愧疚極了……”“我明白了勝利來之不易……”

總之，通過老師多種手段的激勵、情感的激發和調動，同學們打開了思路，在參與生活、體驗生活、表達生活中學作文，抒發真情實感，這樣寫出來的文章一定是貼近生活和充滿真情的好習作。