樂中學(xué) 學(xué)中樂

〔關(guān)鍵詞〕 愉快教育；創(chuàng)設(shè)情境；師生關(guān)系；大膽放手

〔中圖分類號(hào)〕 G623.5 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2008）12（B）—0047—01

小學(xué)數(shù)學(xué)愉快教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的途徑之一，它是教育者正確運(yùn)用適應(yīng)青少年年齡特點(diǎn)的教育方法和教育手段。教師通過創(chuàng)造生動(dòng)、活潑、和諧的教育氛圍，激發(fā)學(xué)生的熱情，喚起學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，使他們以最佳的精神狀態(tài)自覺地參與各種教育活動(dòng)，從而使學(xué)生在德、智、體、美各方面得到全面、主動(dòng)、充分、和諧的發(fā)展。它著眼于開發(fā)學(xué)生的潛能，將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，學(xué)中求樂，樂中求知，練中求活。下面談?wù)勎以跀?shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施愉快教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)。

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。實(shí)踐證明，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，精心創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒達(dá)到最佳境界。比如，在教學(xué)“10的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我用一個(gè)有趣的故事調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣：有一天，0-9幾個(gè)數(shù)字娃娃做起了排隊(duì)游戲。9最大當(dāng)上了隊(duì)長(zhǎng)，就驕傲起來，看不起別的數(shù)字娃娃。他神氣地對(duì)0說：“你呀，表示一個(gè)物體也沒有，和我比起來真是太小了。”0聽了，圓圓的眼睛里流出了眼淚，悄悄地走掉了。看到9這樣欺負(fù)0，1很不高興。他牽著0的手走過來對(duì)9說：“你看，如果我和0站在一起，就比你大了。”9聽了非常吃驚，睜大眼睛看著0。那么1說的話到底對(duì)不對(duì)呢？創(chuàng)設(shè)這樣的學(xué)習(xí)情境，課堂顯得生動(dòng)有趣，此時(shí)，學(xué)習(xí)已成為學(xué)生求知的“自我需要”。

二、建立融洽的師生關(guān)系，融樂于教

融洽的師生關(guān)系是實(shí)施愉快教學(xué)的前提和關(guān)鍵。低年級(jí)的學(xué)生從家庭來到學(xué)校，教師成了他們最親近的人，追求教師的愛，使自己成為教師心目中的好孩子，成為他們一切行為的動(dòng)機(jī)和迫切需要。教師要利用學(xué)生的這一需求，逐步建立融洽的師生關(guān)系，為實(shí)施“愉快教育”鋪平道路。這就要求教師把微笑帶進(jìn)課堂，盡量不把自己的不良情緒帶進(jìn)課堂，以飽滿的熱情和健康的心態(tài)組織教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生積極地參與教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)還要求教師要關(guān)心、愛護(hù)、尊重和信任每一位學(xué)生，加大情感投資，放下教師的架子，主動(dòng)與學(xué)生交朋友，還要幽默一些、風(fēng)趣一些，消除師生之間的隔膜，化解課堂緊張氣氛。這樣學(xué)生就可以輕裝上陣，感到數(shù)學(xué)課不再枯燥無味，而是樂趣無窮。

三、大膽放手，讓學(xué)生走出課堂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。數(shù)學(xué)問題生活化與生活問題數(shù)學(xué)化是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的改革方向，教師可以提取生活中的一些題材，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)解決問題。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)了“統(tǒng)計(jì)圖”后，教師可以讓學(xué)生搜集有關(guān)數(shù)據(jù)，制成多種多樣的統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生從小課堂走向大社會(huì)，在搜集、整理、統(tǒng)計(jì)、分析的活動(dòng)中不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)還可以讓學(xué)生真實(shí)地了解信息，自主搜集信息、增長(zhǎng)見識(shí)，在實(shí)踐中愉快地學(xué)習(xí)。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)的愉快教學(xué)，關(guān)鍵在于教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生思維，變學(xué)習(xí)為學(xué)生自身的需要，要善于創(chuàng)造條件，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與探索新知識(shí)的活動(dòng)，并盡可能獲得成功，以增加成功的情感體驗(yàn)。這樣，才能使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂真正成為師生進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)的樂園。