培養(yǎng)學生自主學習能力的探究

〔關鍵詞〕 動手操作；一題多練；創(chuàng)設氛圍；合作交流

〔中圖分類號〕 G623.5

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2008）06（Ａ）—00４7—０1

《小學數(shù)學新課程標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的主要方式?！币虼?，教學時，教師應該多給學生提供一些表現(xiàn)、展示自己的機會，并盡可能多地給學生留下獨立思考和合作交流的時間和空間，培養(yǎng)他們自主學習的能力。

一、動手操作，培養(yǎng)學生的自學能力

通過動手操作，學生能夠更加直觀地理解數(shù)學知識。實踐證明，恰當?shù)刈寣W生動手操作不僅可以激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，還可以培養(yǎng)學生的自學能力。因此，在教學中，教師應盡可能多地為學生提供實際操作的機會，使他們在操作過程中獲取知識的同時，提高自主學習的能力。如，在教學《長度單位》一課時，教師可以讓學生通過測量硬幣的厚度、指甲的長度、平伸兩臂的長度，感知毫米、厘米、米的長短。

二、一題多練，培養(yǎng)學生自主選擇方法的能力

《小學數(shù)學新課程標準》強調，教師要引導學生根據(jù)自己的實際選擇適合自己的學習方法去解決學習中的問題。實踐證明，這樣教學，不僅靈活了學生的思維，滿足了不同層次學生的需要，還培養(yǎng)了學生自主選擇方法的能力。

如，在教學倍數(shù)應用題時，有這樣一道題：19名教師帶領19名學生到太湖游玩，買游船票一共花了855元，成人票是學生票的2倍，問學生票是多少元？教師讓學生自己探索解題思路。

生1：根據(jù)成人票是學生票的2倍，把成人轉化成學生，然后用總票價除以總人數(shù)就是每張學生票的票價。

生2：根據(jù)教師和學生都是19名，所以總票價除以19就是一張成人票和一張學生票的票價，再根據(jù)成人票是學生票的2倍，就可以得到學生票的票價。

生3：根據(jù)成人票是學生票的2倍，用總票價除以3就得到19張學生票的票價，再用該票價除以19就得到每張學生票的票價。

……

學生思維活躍，發(fā)言積極，教學圓滿結束。

三、 創(chuàng)設氛圍，培養(yǎng)學生自主探索的能力

蘇霍姆林斯基指出：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！弊灾魈剿魇菍W生學習數(shù)學的重要方式之一。因此，教學時，教師要教給學生解決問題的策略，并引導學生在積極思考，大膽嘗試，主動探索的過程中，獲取知識，體驗成功的喜悅。如，在教學《觀察物體》一課時，教師可以設計這樣一個活動：在所提供的正方體模型上添一個同樣大小的正方體模型，使所要求看到的面形狀不變，讓學生通過動手擺一擺，探索共有幾種擺法。

這樣，為學生創(chuàng)設了民主、寬松、和諧的學習氛圍，給學生提供了充分思考和探索的時間與空間，使他們在動手、動腦的過程中掌握比較抽象的數(shù)學知識。

四、注重合作，培養(yǎng)學生合作交流的能力

在探索知識的過程中，與他人合作是提高學習效率不可缺少的條件。在小組合作中，所有學生的地位都是平等的，只有這樣，他們才會愿意想、愿意做、愿意交流。因此，在教學時，教師要適時指導學生在獨立探究的基礎上，圍繞探究的核心問題分組開展合作學習。如，教學《統(tǒng)計》一課時，就可以采取小組合作的方式讓學生動手“分一分”、“理一理”、“排一排”。這樣，不僅調動了學生學習的積極性、自主性、主動性，還培養(yǎng)了學生合作交流的能力。