教育的藝術藝術的教育

〔關鍵詞〕 教育；實踐；感悟

〔中圖分類號〕 G625

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2008）06（Ａ）—0013—０1

18世紀法國教育家盧梭曾批評一些教育者說：“我們從來沒有設身處地地揣摩過孩子的心理，我們不了解他們的思想……如果想用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡直是最愚蠢的事情了。”我時刻把這句話當作座右銘，在班主任工作中，我常用“假如我是一名學生”來提醒自己，認真思考自己的言行，以“己所不欲，勿施于人”來告誡自己，不把自己的想法強加給學生。

不少人認為，現在的學生不好教育。由于社會、家庭方面的消極影響，使一些孩子從小產生自卑心理或心理負擔過重。他們有的自私自利，有的曠課逃學，厭惡學習，有的不思進取，面對這些新情況、新問題，如何培養他們熱愛祖國、熱愛人民、熱愛生活的思想，這成為學校教育的一大難題。多年班主任工作的實踐使我體會到，要從根本上教育好孩子，必須從情感上下工夫。俗話說，感人心者，莫先乎情。

我班有個學生，非常調皮，經常犯錯誤，屢教不改。我多次批評他，但收效甚微。后來我改變了方法，空閑時和他一起學習。有一次，他得病了，我領他到醫院看病，因他家沒人，我又把他領到我家，給他做飯，讓他吃藥、休息。從此后，這個學生改掉了很多壞毛病，學習上踏實了，也熱愛集體了。可是一天早晨，他給我留下一封信，離家出走了。他在信中寫道：“老師，我又干了一件錯事。昨天下午，我碰到幾個小學同學，他們給我抽煙，正好被政教處主任抓住……老師，您相信嗎？我有改正錯誤的決心，卻絲毫沒有面對現實的勇氣。我要出去一天，讓自己清醒一下，從錯誤的道路上回過頭來……”我想他已經知道錯了，可能不會跑得很遠，大概只是怕再見到老師而已。我立刻給他家打了電話，讓家長不要著急。后來，我們發現他在學校周圍徘徊。這件事使我明白了與學生溝通的重要性，任何時候，我們都需要有一顆寬容的心。

有一次上課，我講得正投入，猛然間發現一個學生沖我笑，并且指手畫腳。一氣之下，我不假思索地厲聲喝道：“你在干什么？”他立刻收起了笑容，愣了一下說：“同學在玩，您怎么不管？”我平靜了一下心情，繼續講課。下午，他給我拿來一份檢討書。我從中了解到真實情況，便真誠地對他說：“對不起 ，我錯了。”從這件事上我學會了班主任應怎樣面對調皮學生。如果遇到學生有抵觸情緒時，一定要“冷處理”，不能當場批評，應以情感人，尊重每一位學生。

在師生之間建立起尊重和信任的時候，班主任要趁熱打鐵，培養學生艱苦奮斗的精神。為了做到這一點，我帶兩名學生去一個偏遠的山村搞社會調查。因路途很遠，坐一段火車后，還需步行一段路程才能到達目的地。山高路遠，酷熱難擋，我們走得口干舌燥，終于在三個半小時后，來到那個村子。貧瘠的山村，一眼望不到頭的山巒，山溝里零零星星的人家，破舊的窖洞……面前的這一切使這兩個學生非常感慨。一位學生說：“老師，我今天真正體會到了農村的貧困和生活的艱辛。”另一位說：“我一定要好好學習，長大后建設家鄉。”回到學校后，我們召開了“當祖國需要我們時”的主題班會，培養學生的責任心和勤奮進取的精神，樹立遠大的理想，努力使自己成為國家的有用人才。