關于做好學生心理健康教育的幾點思考

〔關鍵詞〕 提高；心理健康教育；思考

〔中圖分類號〕 G448

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2008）06（Ａ）—0010—０1

心理和諧是社會和諧的基礎，心理健康是健康的首要標志。心理健康教育應成為學校教育教學的重要組成部分，學校要將心理健康教育融入管理和教育教學的過程之中，以心理健康教育促進學生健康成長。

一、突出重點，明確要求，營造寬松和諧的育人環境

班級是學校教學單位，是進行心理健康教育的主陣地。一個班級學習環境的好壞，對學生的學習成長有直接影響，所謂“小環境比大環境更重要”。做好學生心理健康教育，必須抓住和突出班級這個重點，教師在教學過程中，要注重培養和營造寬松的學習環境、和諧的師生關系和團結友好的同學關系，探索科學有序、生動活潑的教學方法和先進理念，使學生始終能以一種輕松、愉快的心情進行學習。要把培養學生心理素質和心理健康作為每位老師的工作職責，融入到學校、班級教育教學和管理的全過程中，使心理健康教育與學習文化知識、提高學習成績相結合，與加強思想道德建設、規范行為習慣相結合，與加強勞動鍛煉、開展各種技能培訓相結合。學校要經常組織豐富多彩的文體活動和學習交流活動，寓教于樂，增強教育效果。教育主管部門考核學校，學校考核班級時，都要把學生心理健康教育作為重要內容，齊抓共管，長抓不懈，建立長效教育機制。

二、相互尊重，欣賞學生，建立平等友好的新型師生關系

老師和學生盡管其角色不同，但人格是平等的。友好和諧的師生關系是搞好教育、教學工作的首要條件，學生只有喜歡、親近老師，才能接受老師的教育，師生只有處在愉快、健康和友好的精神狀態中時，教育教學才能取得良好的效果。老師要自覺培養學生的習慣和能力。老師尊重學生，學生才能打開自己的心扉，教育才能奏效。特別是那些有心理障礙的學生，他們往往不能正確評價自己，認識不到自己的優點，這就需要老師的寬容、關心和理解。如果教師不尊重他們，教育就很難有好的效果。建立和諧融洽的師生關系，對于在教育教學過程中師生之間的溝通、交流、理解、合作都是非常有益的，這無疑是打開學生心扉、做好學生心理健康教育的一把金鑰匙。

三、因人而異，因材施教，積極引導、培養學生的個性發展

社會發展需要各方面的專業性人才，教育要面向全體學生，以全體學生為服務對象。由于每個人的天賦、成長環境、生活閱歷和興趣的不同，他們在不同階段接受教育和掌握知識的能力是有差異的。就學習成績而言，必定有優有劣，但我們絕對不能以學習成績的好壞， 簡單評定或確定一個學生的發展。一個合格的教育工作者，在教育方法的選擇上應該是因人而異、因材施教，承認差異，并允許差異存在。但這并不是對所謂的后進生放棄不管，而是要善于發現每個人的長處和閃光點，揚長避短，及時引導學生走適合自己的成才之路，促進學生個性化發展。目前的教育教學考核和評價機制比較單一，有些學校和教師只片面追求學生分數，忽視甚至抹殺學生個性的發展，這是不符合教育規律的，是極其有害的，在教育教學中必須要改進。只有這樣，學生心理健康教育才能落到實處。

四、提高素質，完善自我，始終做好學生的榜樣和楷模

隨著時代的發展，人們對教師的要求越來越高，每位教師不僅要具有良好的專業素質，而且要有較高的人文素養和良好的心理素質。教師在關注學生心理健康的同時，也要關注自己的心理健康。老師要面對性格各異、成長環境各異、接受能力各異的學生，還要接受教育管理部門和學校等各個方面的考核以及各種各樣的評比，工作壓力很大，有時會心態失衡。心態一失衡，在教育教學過程中就會出現不當或過激的行為，給學生心理造成傷害。因此，提高教師的綜合素質，特別是適應社會和調整心態的能力，對于做好學生心理健康教育顯得尤為重要。教師要努力學習，提高自己、充實自己、完善自己，掌握先進的教育理念和教學方法，不斷調整自己的心態，規范教育行為，以積極、健康、向上的精神和高度負責的態度，面對社會、面對工作、面對學生，努力做一個合格的教師和合格的教育者，使自己真正成為每一位學生的榜樣和楷模。