論數字電子技術課程改革

摘 要：介紹了《數字電子技術》的課程改革，從理論教學、實踐教學、教學方法和教學手段、考核方式等幾個方面進行改革，從而有利于學生加深對理論知識的理解，培養學生解決實際問題的能力，提高綜合職業能力和創新能力。

關鍵詞：數字電子技術；教學改革；教學方法；教學手段；考核方式

中圖分類號：TP文獻標識碼：A文章編號：1672-3198（2008）09-0295-01

0 前言

《數字電子技術》是電子信息類、電氣信息類、計算機應用等信息類專業一門重要的技術基礎課，它的基本理論和實踐技能是許多后續課程的基礎。《數字電子技術》課程改革，改變了傳統課程理論與實踐教學相分離的狀況，針對每一堂課確定要達到的能力目標，采用“實物剖析——電路分析——自己設計”的理論與實踐相融合的教學方法，并且在“學以致用”教學單元的內容編排上，根據不同專業的要求制定與之相適應的實踐、訓練內容。

課程結構的改變，引發了教師教學方式、學生學習形式和考核評價等一系列的連鎖變革。通過多功能數字電子技術實驗板，學生可以自己設計電路、分析電路、搭接電路，在實踐中發現問題、思考問題、分析問題和解決問題，在教學過程中體現了學生的主體作用，有利于學生加深對理論知識的理解，提高綜合職業能力和創新能力，并能充分調動學生學習的積極性與主動性，激發學生的求知欲望，促使學生轉變被動學習的狀況，使學生由“要我學”轉變為“我要學”，大大提高了學習效率。

1 理論教學改革

根據學科發展方向和我們學院的定位，構建了《數字電子技術》課程內容的新體系。

第一單元：數字電子技術的基礎知識。

第二單元：組合邏輯電路和時序邏輯電路的分析與設計方法。

第三單元：電子技術和方法的綜合運用。

教學內容應減少或刪除有關器件內部結構的分析過程，應著重介紹器件或集成元器件的作用、主要參數和使用中的注意事項，注重理論聯系實際。教學內容應突出工程應用性，引發學生的學習興趣，讓學生感覺到學有所用，充分調動學生的主動性和參與意識。結合學生專業的實際，選用一些實用性、趣味性較強的案例，或選擇學生熟悉的一些具體產品的介紹，增加學生的感性認識和學習興趣。

2 實踐教學內容改革

在實踐教學內容的安排上，減少驗證性實驗，讓學生以多功能數字實驗板為平臺，使其在設計性、綜合性、創造性實驗中得到鍛煉和提高，組織并鼓勵學生積極參加社會實踐以及課外活動，提高學生利用所學知識分析問題和解決問題的能力，學生利用課余時間維修家用電器等，從中得到很好的鍛煉。課程設計盡可能做到真題實做，充分發揮學生的個性和特長，培養學生的工程實踐能力、創造能力和應用新技術的能力。

《數字電子技術》課程實踐部分改革方案分四個階段完成：

第一階段：認識訓練。每一章開始的實訓項目屬于認識訓練，讓學生通過這些訓練認識各種器件的功能、它們在電路中的作用及器件之間如何連接。

第二階段：分析訓練。向學生介紹簡單的電子產品的工作原理，讓學生參與分析，了解構成各種電路的常用器件的功能。使學生掌握理論知識，并熟悉了理論在實際中的應用。再通過對一些復雜的電子產品的分析，進一步深化理論知識。

第三階段：設計訓練。在熟悉一些電路的工作原理后，開拓學生的思路，充分發揮學生的想象力，指導學生自己設計一些簡單電路，引導學生剖析其工作方式，分析電路的組成，掌握其工作原理，進一步深化理論學習，掌握理論轉化為實踐的方式，提高學生的電路設計、分析能力。

第四階段：創新設計訓練。最后的課程設計要求學生綜合運用學過的知識，利用市場提供的數字器件設計制作一個實用的數字系統，重點培養學生解決實際問題的能力，提升綜合設計能力和對新技術的應用能力。

3 教學方法和教學手段改革

3.1 將理論教學與實踐教學融于一體

（1）由實際問題入手，通過技能訓練引入相關知識和理論。由實訓引出相關概念及相關電路，實踐部分有理論分析，理論部分有實踐作為基礎，理論與實踐融于一體，互相補充，互相依托。

（2）通過項目的分析與訓練，要求學生學會使用常用數字電路器件構建簡單的數字電路系統。使學生對本課程的目的、作用與任務，形成全面的認識。

3.2 教、學、做相結合

（1）“教”。這里所說的“教”不是傳統意義上的老師在黑板上一味灌輸知識的教學，而是在教學的全過程中都以學生為主體，充分調動學生的主動性，突出受教育者的積極參與。

例如，第一堂課是向學生介紹該課程的目標、教學特點和考核要求，我們先給學生演示上一屆同學課程設計的作品“多路數字搶答器”，并且告訴學生，通過這門課程的學習，每位同學都要完成一個類似的課程設計作品。同學們看到電路板上那么多的集成塊覺得十分神秘，同時也產生了一個共同的疑問，這么復雜的電路我能設計出來嗎？這時老師再告訴學生這是一門實踐性、應用性很強的課，只要理解每一種器件的工作原理與特性，學會使用它，就可以用各種器件組成比這還要復雜的電路。然后再向學生提出學習課程的要求、告知學習的一般方法，評價學習的方式等。“完成一個電子產品”的烙印深深地打在學生的記憶中。這樣一節課時間學生就能初步了解學這門課的作用，這門課程的主要內容，學這門課要達到的目標和對他們的要求。

（2）“學”。這里的“學”也不僅僅是學會老師所教的知識，更重要的是要學會學習的方法，提高自學能力，培養學生的獨立思考能力和創新能力。每一章都是從一個應用實例開始，由實際問題入手，通過技能訓練引入相關知識，這就是一個典型的學生參與教學的過程。

（3）“做”。我們通過安排一些小型的實用電路，讓學生來參與分析、訓練，培養學生創新能力，取得較好的教學效果。



4 考核方式

考核方式不再是過去的簡單的理論考試決定一個學生的成績，造成高分低能，而是理論考試占50%，平時的實驗實訓項目的制作占50%。

通過《數字電子技術》的教學改革，激發學生學習的積極性，使學生由被動的接受變為主動的學習，通過實訓項目和一些小型實用電路的制作把理論知識應用到實際中，既使學生掌握了技能，又培養了他們分析問題、解決問題的能力，并且開拓學生的思路，培養他們的創新能力，從而真正實現了高職教育的目的。

參考文獻

［1］江曉安.數字電子技術（第二版）［Ｍ］.西安：西安電子科技大學出版社，2002.

［2］楊志忠.數字電子技術［Ｍ］.北京：高等教育出版社，2003.

［3］楊振宇.“數字邏輯電路”課程教學改革體會［J］.電氣電子教學學報，2002.