論素質教育與家庭教育的聯動

摘 要：學生的素質教育，引起了社會的普遍重視，許多學校為適應社會進步的需要，把素質教育擺到了突出的位置并取得了喜人的成績。但是，僅靠學校抓素質教育是不夠的，家庭也是素質教育的重要課堂，當務之急是要把素質教育普及并貫穿于家庭教育之中。

關鍵詞：素質教育；貫穿；家庭教育

中圖分類號：G40文獻標識碼：A文章編號：1672-3198（2008）09-0294-01

近年來，學生的素質教育，引起了社會的普遍重視，許多學校為適應社會進步的需要，把素質教育擺到了突出的位置并取得了喜人的成績。但是，僅靠學校抓素質教育是不夠的，家庭也是素質教育的重要課堂，當務之急是要把素質教育普及并貫穿于家庭教育之中。

在相當部分的家庭，家長們望子成龍心切，只關心孩子的考試成績，而對孩子的道德素質、心理素質、技能素質和社會責任意識、自強自立意識、風險憂患意識以及是非分辨能力，勞動實踐能力，生存發展能力等素質的培養漠然置之。出現文化教育有余、素質教育不足的現象。生活在這種家庭的孩子有的心胸狹隘、自私、固執、孤僻；有的缺乏社會責任感，不懂得理解、關心、尊重和幫助別人；有的意志脆弱，受不得批評、挫折和失敗的刺激：有的自立意識差，依賴心理重，不懂得什么叫節儉，不體會父輩勞作之艱辛，衣來伸手、飯來張口；有的過分講究穿戴打扮，花錢大手大腳，厭惡體力勞動；有的嬌縱、任性、唯我獨尊、稍不如意就撒潑，甚至對長輩頤指氣使，蠻橫無忌。面對這種狀況，有識之士無不憂慮和關切，對這類孩子如不加強素質教育，長大成人后，將難以適應未來社會激烈競爭的要求，即使學習成績好，也難保不成為“高分低能”兒。

望子成龍之心人皆有之，無可厚非。孩子從小生活在父母身邊，父母作為孩子的第一任教師，承擔著對孩子進行素質教育的第一責任。父母不僅要教育孩子學好文化知識，提高文化素養，更應注重提高孩子的綜合素質。素質教育的內涵極為豐富。有些家長無力承擔，如美術、音樂、舞蹈、體育等專業素質課，需要聘請專門的家庭教師授課。就大多數普通家庭而言，素質教育應側重于對孩子心理素質、自立自律意識、自理能力等方面的素質培養。

綜合許多家庭對孩子實施的素質教育，大體采用了三種教育形式。一是示范式。即家長事事處處為孩子做出好的榜樣，用自身的模范行動做示范，引導孩子該做什么，該怎樣去做。父母的言行舉止對孩子有潛移默化的導向作用。譬如，對那些不懂文明禮貌，不尊重別人的孩子；對那些不懂得生活艱辛，生活不太節儉的孩子；對那些怕苦怕累，貪占小便宜的孩子；對那些不講衛生、隨地吐痰、亂扔果皮垃圾的孩子等，父母應該講清應該怎么做的道理之外，主要應通過自己的行動來教育影響孩子，是孩子從父母的言行中領悟到該怎樣待人處事，什么是對的應該堅持，什么是錯的應當改正，從而逐漸放棄不良言行。從父母諸如此類的行為中孩子會養成講文明、愛衛生的好習慣。小孩子的模仿性強，父母是好樣的，孩子就學好；反之，父母的素質低，孩子也會受感染，近朱者赤，近墨者黑。因此，對孩子進行示范式素質教育的關鍵是父母的素質、情操、人格要高尚。否則示范教育就無從談起。二是啟發式。父母不是直接要求孩子該怎么做，不該怎么做而是孩子從自身生活經歷的一件件具體事情中受到教育和啟發。譬如，深秋時節孩子忽視了室外的氣溫較低，仍穿著單薄的衣服去上學或逛街，孩子出門后，嘗到了寒冷的滋味，以后他出門之前必定會顧及氣候的冷暖變化，并采取相應的對策。這比出門前父母替他穿好衣服強得多。很多事情父母包辦了，孩子沒有親自體驗和感受，就不會有感性的認識。只有自己親身經歷，吃了虧的事才有深刻的印象。三是懲罰式。對那些偏食、挑食和任性的孩子，不可一味遷就，靠反復說教也解決不了問題，應采取適當的懲罰性的辦法，使孩子從矯枉過正的懲罰中受到教育，改掉不良習慣。譬如，針對孩子偏食、挑食的毛病，家長們不防采取“饑餓法”，不讓孩子吃東西，“俄其體膚，勞其筋骨”。在一兩餐飯沒吃的，饑腸轆轆的情況下，孩子們就會饑不擇食，做父母都喜愛自己的孩子，但喜愛不等于嬌縱，真正的喜愛在于對孩子的嚴格要求。對有些任性刁蠻的孩子可采取不搭理的辦法，使他感受到任性無效，刁蠻無趣，以后也就不再刁蠻任性了。

常言道，“窮人的孩子早當家”。為什么窮人的孩子能早當家，就因為窮人家庭滿足不了孩子物質和心理方面的多種要求，沒有富家孩子常有的那種嬌氣，不能依賴家庭，從小就得靠自己的勞動掙錢謀生，懂得生活的艱辛，其自立意識和自理能力通常比同齡的富家孩子更強，其實窮人家的孩子就是在其家長無意識的素質教育下成長的從一定意義上講，家庭素質教育，就是家長要放手讓孩子從小開始料理家務，參加勞動，體驗生活，經受磨礪。使其在實踐中感悟人生，獲取知識明辨是非，逐漸成熟起來。該由孩子打理的事，父母不要代勞，讓孩子自己去打理，在打理中動手動腦，經風雨，長見識，受到啟迪。只有這樣，才有利于孩子身心的健康成長和良好素質的形成。