機(jī)械工程專業(yè)《工程力學(xué)》教學(xué)探討

摘 要：就提高學(xué)生學(xué)習(xí)《工程力學(xué)》課程的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力等問題，從學(xué)生實(shí)際、舉一反三、巧設(shè)凝問及拓寬視野等四個(gè)方面進(jìn)行了初步探索。

關(guān)鍵詞：工程力學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3198（2008）11-0276-01

1 針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，采用直觀教學(xué)

在講授該課程時(shí)注意深入淺出，對(duì)有聯(lián)系的內(nèi)容重點(diǎn)加以強(qiáng)調(diào)，如“約束與約束力”一節(jié)是學(xué)習(xí)“受力分析”的基

礎(chǔ)，它貫穿于整個(gè)《工程力學(xué)》之中，我在講授之前，先進(jìn)行實(shí)例（實(shí)物）演示，讓學(xué)生觀看，有意地向?qū)W生展示各種約束（比如柔性約束及光滑面約束等）的實(shí)物形狀，并且向?qū)W生提及一些物體間相互作用的實(shí)際例子，這樣為講授“約束與約束力”提供了感性的材料，然后再充實(shí)教學(xué)手段（如模型、多媒體動(dòng)畫等）進(jìn)行分析，這樣學(xué)生就容易領(lǐng)會(huì)授課內(nèi)容，使感性認(rèn)識(shí)上升到理性知識(shí)，使抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^性內(nèi)容，促進(jìn)了對(duì)“約束與約束力”一節(jié)內(nèi)容的理解。

２ 舉一反三，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)

受力分析是《工程力學(xué)》課程的難點(diǎn)，但它又是學(xué)好這門課的關(guān)鍵。我認(rèn)為：學(xué)生對(duì)物體進(jìn)行受力分析都不會(huì)的話，就談不上對(duì)物體進(jìn)行力的計(jì)算，更談不上對(duì)后續(xù)專業(yè)課（如零件設(shè)計(jì)）的學(xué)習(xí)和掌握。特別是有些高職學(xué)生，由于對(duì)受力分析問題掌握不好，在畫受力圖時(shí)漏洞百出，嚴(yán)重影響了對(duì)《工程力學(xué)》其它內(nèi)容和對(duì)機(jī)械工程專業(yè)其它專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的學(xué)習(xí)。那么，怎樣才能使學(xué)生易于掌握呢？我采用了舉一反三的方法。

３ 巧設(shè)疑問，啟發(fā)學(xué)生的思維

巧設(shè)疑問，啟發(fā)學(xué)生的思維，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，就會(huì)激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而積極主動(dòng)且心情愉悅地投入到學(xué)習(xí)中去；反之，如果失去興趣，將會(huì)影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！豆こ塘W(xué)》課程的內(nèi)容涉及大量生產(chǎn)實(shí)際中的力學(xué)問題，而且其中一些內(nèi)容較為抽象、單調(diào)和枯燥，高職學(xué)生比較陌生，如果我們?cè)诮虒W(xué)過程中一味地墨守成規(guī)，僅靠幾只粉筆和一塊黑板照本宣科，學(xué)生必然會(huì)感覺到索然無味，難于集中精力，久而久之就極容易失去學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)。在教學(xué)過程中，我對(duì)有些課程內(nèi)容巧妙地引入“提問”等方式教學(xué)，較好地解決了上述問題。比如講到“力偶”一節(jié)時(shí)，筆者就先提出問題：生產(chǎn)車間鉗工攻螺紋時(shí)為什么要用雙手，單手操作為什么不行？學(xué)生回答不知道，筆者要求學(xué)生帶著這個(gè)問題認(rèn)真聽課。于是筆者結(jié)合課本內(nèi)容，首先播放多媒體動(dòng)畫，讓學(xué)生有親臨其境的感受，然后由淺入深，解釋攻螺紋要用雙手，主要因?yàn)殡p手分別握絞杠兩端，推力和拉力相等，用力平衡，這是力偶矩m=Fd作用的效果，如圖4所示。若單手握絞杠一端，則形成力矩m0(F)=pd2作用的效果，如圖5所示。雖然能照常轉(zhuǎn)動(dòng)，但相當(dāng)于在0點(diǎn)作用了一個(gè)對(duì)等值（p）、反向、共線的平衡力，其中p和p'形成力偶矩m'=p'd2=pd2（與圖4中的等效），p''作用于0點(diǎn)，絲錐受此橫向力作用，容易折斷，所以不能單手操作，如圖6所示。這樣學(xué)生聽課時(shí)便全神貫注，且開動(dòng)腦筋，聽完課后既知道了問題的答案，又對(duì)“力偶只能用力偶來平衡”、“力的平移定理”有了深刻的理解。

4 拓寬視野，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)

大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確，科學(xué)探索積極性較高。我在講授《工程力學(xué)》理論基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，適當(dāng)安排一些講座，讓他們了解更多的與力學(xué)有關(guān)的知識(shí)，這樣拓寬了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生的科學(xué)探索精神和學(xué)習(xí)責(zé)任意識(shí)等。比如，在課堂上向他們傳授一些與力學(xué)有關(guān)的科學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)，適當(dāng)?shù)亟o他們灌輸一些工程CAE的知識(shí)，并利用多媒體技術(shù)進(jìn)行演示，從而激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)他們的科學(xué)探索精神，同時(shí)也為他們后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。又比如向?qū)W生講述一些在力學(xué)學(xué)科發(fā)展中獻(xiàn)身真理的優(yōu)秀科學(xué)家的感人事跡，可激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)，熱愛所學(xué)專業(yè)，造福人類的熱情；同時(shí)將工程上一些重大事故用多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在觸目驚心的事故中感受到學(xué)好《工程力學(xué)》知識(shí)的重要性，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)責(zé)任意識(shí)。

總之，在教學(xué)過程中，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生處于主體地位。教師要多探索、多實(shí)踐高效的教學(xué)方法，要始終本著引導(dǎo)、激勵(lì)的原則盡一切可能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生實(shí)際應(yīng)用知識(shí)的能力。

參考文獻(xiàn)

［1］羅澄清.關(guān)于工程力學(xué)教學(xué)的探討［J］.太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（2）.