批評教育有技巧

在班級管理中，批評和表揚一樣，都是班主任教育學生常用的手段，而且，批評和表揚經常是結伴而行。如果說表揚學生還可以較為隨意，那么批評學生時就需要格外慎重。學生的自尊心很強，容易受到傷害，所以班主任在進行批評教育時一定要注意以下五個問題。

一、要有的放矢，就事論事

批評教育時，如果老師在臺上大講特講，但講得大而空，使大部分學生摸不著頭腦，犯錯誤的學生就不會害怕，還是我行我素。批評要有的放矢，要針對具體的人和事，即我們通常所說的“抓住手脖子”，還要指明改正的方向。應該說，大部分學生對自己所犯的錯誤還是有所認識的，犯錯誤不過是由于缺乏自制力、意志力等。對這類錯誤，教師要就事論事，耐心細致地做工作，不能糾纏老賬，不能使學生感到老師已對他喪失信心，否則批評會失去應有的效果。

二、要注意場合，給學生留面子

學生犯了錯誤，有的教師不分場合，絲毫不留情面，在班里公開、嚴厲地點名批評。這種做法看似公平合理，實則效果往往不佳，可能會使犯錯誤的學生再也抬不起頭來，甚至會破罐子破摔。教師應根據學生犯錯誤的性質、程度以及學生的個體差異，比如性格、挫折承受力等，選擇適當的場合進行批評。其原則是能私下進行的就不公開，能不點名的就不點名，能輕輕說兩句的就不疾言厲色地訓斥。教師要給學生創造認識和改正錯誤的良好環境，這會有利于學生的健康成長。

三、要注意語氣、態度

有的教師一見學生犯了錯誤，就馬上叫過來大聲斥責，雖然從主觀上講是為學生好，但這樣的批評容易使學生產生逆反心理，內心深處往往不服氣。批評學生時，教師要注意自己的態度和說話的語氣，態度要和緩，語氣不能過于嚴厲。要使學生產生信任感，愿意同教師交流，這樣才能使學生從思想深處認識到錯誤并加以改正。在批評教育時，力求點到即止，留有余地，給學生一個自我批評、自我教育的機會。這樣，學生易于接受，又會對老師的寬容產生負疚感，從而有利于他們不斷鞭策自己，盡量少犯或不犯錯誤。

四、要注意頻率

一個教師如果不論學生所犯錯誤的大小如何，每次都進行批評教育，學生聽得太多，就會習以為常，根本不放在心上，批評的效果就會趨近于零。因此，教師在運用批評手段尤其是嚴厲的批評時，必須注意頻率，絕不能輕易大發脾氣。只能在個別情況下偶一為之，給學生以強烈的刺激，使其深刻地認識到錯誤并加以改正。

五、要抓住問題的重點

教師批評要批到點子上，抓住問題的根本，直奔主題，不能泛泛而談，使學生不得要領。同時，是非觀點一定要明確、中肯，既講正面的合理，也講反面的不合理，使學生心服口服。

總之，教師在運用批評教育手段時，要合理地選擇各種方法，因人而異，因地因時而異。教師要慎重運用批評，要從保護學生的自尊、人格，從有利于學生健康成長的角度出發，認真研究批評的藝術，把握好批評這一有效的教育手段。只有這樣，才能促使學生不斷認識到自身的缺點和錯誤并加以改正，從而健康成長。

（本欄責編 曉 月）