加強小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實效性

合作學(xué)習(xí)是新一輪課程改革所倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式。美術(shù)教學(xué)中的合作教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的互助協(xié)作精神、改善人際關(guān)系、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，是促使兒童思維和心靈健康發(fā)展的基礎(chǔ)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何讓合作學(xué)習(xí)更有效，我認為應(yīng)從以下幾個方面入手：

一、設(shè)計適當?shù)暮献鲀?nèi)容

美術(shù)教學(xué)中并不是所有教學(xué)內(nèi)容都適宜用合作的方式來進行的，要選擇一些學(xué)生感興趣的、有利于學(xué)生進行合作的教學(xué)內(nèi)容。

首先要了解課程標準和教材的特點。在為學(xué)生設(shè)定合作目標和范圍時教師要有預(yù)見能力。其次合作教學(xué)的內(nèi)容在學(xué)生各認識階段的選擇也不同。例如在美術(shù)的各學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，從低年級到高年級都有同樣系列的教學(xué)題材，但要求目標不同，選用的教學(xué)方式也不同。如二年級的《奇妙的爬行》和四年級的《艷麗的大公雞》一課，都是動物題材，都要求用描繪的方式來表達。低年段學(xué)生由于繪畫水平有限，可以通過集體創(chuàng)作的方式來描繪，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但對中高年段的學(xué)生來說，他們更希望作品是自己思想的表達，強行合作也許會事倍功半，不能達到好的教學(xué)效果。

二、組建科學(xué)的合作學(xué)習(xí)小組

我在組建合作小組時，注意了結(jié)構(gòu)的合理性。

第一，小組人數(shù)不宜過多。在畫畫時可以采用2人一組畫一張作業(yè)，以比賽的形式共同來完成。上手工制作、泥塑活動等課程時，一般來說小組規(guī)?？刂圃?～5人左右，并選好一個小組負責(zé)人，組織、管理好小組活動。讓學(xué)生面對面地坐在一起，這樣既能看到對方，學(xué)習(xí)對方的長處，又不會相互干擾，有自己獨立的學(xué)習(xí)空間。

第二，分組應(yīng)遵循“優(yōu)勢互補”的原則。根據(jù)學(xué)生之間存在的各種差異進行穿插互補組合。比如愛動的和愛靜的組合，反應(yīng)快的和反應(yīng)慢的組合，興趣濃厚的和興趣淡薄的組合，將各自特長不同的學(xué)生進行互補組合。

第三，小組成員應(yīng)是動態(tài)的?？梢允墙M間男女生的互換或流動，也可以是組間某些角色的互換或輪換，還可以是按活動主題的需要學(xué)生的自由組合，要給每個學(xué)生提供發(fā)展的機會。同時，我對弱勢小組加以重點幫助，培養(yǎng)他們自主解決問題的能力。

三、教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法

要使學(xué)生更嫻熟、更有效地進行合作學(xué)習(xí)，就必須教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，不斷提高其合作能力。

第一，學(xué)會傾聽。傾聽也是一種學(xué)習(xí)，是合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。我逐步培養(yǎng)學(xué)生在課堂上學(xué)會三聽：一是認真聽每個同學(xué)的發(fā)言，不插嘴；二要聽出別人的發(fā)言要點；三是聽后思考，提出自己的見解。

第二，學(xué)會表達。為了讓學(xué)生打開話匣子，我努力創(chuàng)造條件，給這些平時不善言談的學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨立思考、大膽發(fā)言的氛圍。如在提出問題后，先不急于討論，允許學(xué)生獨立思考一會兒，等有了自己的想法后再參與討論。這樣既幫助學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣，又能保證每一位學(xué)生都有表達自己看法的機會。

（責(zé) 編 南 山）