淺談?wù)n堂教學(xué)中兒童畫創(chuàng)作實(shí)踐

兒童畫創(chuàng)作，以前在小學(xué)美術(shù)課堂中是很難實(shí)施的，只有在美術(shù)課外活動(dòng)中才能實(shí)施。在貫徹實(shí)施新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，讓兒童畫創(chuàng)作進(jìn)入美術(shù)課堂是當(dāng)前課程改革中最能挖掘、拓寬、豐富美育內(nèi)涵的有效手段，也是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)最好的載體。下面我就在小學(xué)美術(shù)教育中，如何實(shí)施兒童畫創(chuàng)作課談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、導(dǎo)入情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作激情

美術(shù)課堂是學(xué)校實(shí)施美育的主要途徑，兒童畫創(chuàng)作，應(yīng)該由過去教材中以范畫為載體傳授技法為主，變?yōu)榻處焺?chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化學(xué)生形象思維，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)為主，教育重點(diǎn)放在學(xué)生創(chuàng)作的過程上。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”教師應(yīng)多給學(xué)生提供這種探究的機(jī)會(huì)，讓他們感受到創(chuàng)作成功的喜悅，這將激勵(lì)他們不斷去探索，從而走上成功之路。

二、啟發(fā)想象，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

1．聯(lián)想畫：采用邏輯推理的方式，給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)作題目后，要引發(fā)學(xué)生聯(lián)想。可從故事內(nèi)容、色彩感受、情趣感染、肢體感觸等方面去引導(dǎo)。

2．暢想畫：采用無邏輯推理的方式，讓學(xué)生海闊天空地暢想。假設(shè)20年后，可以在天上，也可以入地下、到海底，還可以穿上七十二變衣……讓學(xué)生盡可能多地去想象，比比看誰的想法最多，最有獨(dú)到之處。

3．猜想畫：借物想象，在似與不似之間猜猜像什么，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。

4.科學(xué)幻想畫：教師既要講身邊的科學(xué)知識，又不能把幻想與神話混淆，要鼓勵(lì)學(xué)生課余時(shí)間閱讀、查找科普讀物，增加科學(xué)知識。

三、緊扣主題，拓展學(xué)生思路

教師要盡量縮小主題范圍，讓學(xué)生圍繞具體可視的形象去想象。如“科幻畫”題目大，學(xué)生無從畫起。可啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考身邊的事情，如空氣污染怎么辦？怎樣讓殘疾人生活得更方便？如何消除兒童對打針、吃藥的恐懼？如何利用太陽能、水能、風(fēng)能造福人類？等等。這樣，拓展了學(xué)生的思路，他們畫起來就不會(huì)無從下手。

四、貼近生活，化解創(chuàng)作難度

1．生活是創(chuàng)作的源泉，藝術(shù)創(chuàng)作源于生活，高于生活。我常常把學(xué)校里的參觀、春游、運(yùn)動(dòng)會(huì)、演出等活動(dòng)拍照保存到電腦上，在需要時(shí)給他們回放，使學(xué)生有身臨其境的感受。

2．只要學(xué)生是畫自己的故事，老師就不要輕易地否定。有時(shí)他們畫起來隨意涂抹，或者大人看起來很費(fèi)解，但是他們卻畫得津津有味，有時(shí)還伴隨著自言自語，甚至唱起來、笑起來，這正是他們畫到得意之時(shí)。此時(shí)老師可以在與他們分享童趣的過程中，引導(dǎo)他們完成創(chuàng)作。

3．選材新、奇。如選用彩色卡紙、油畫棒、金銀筆、水粉、國畫顏料等材料，穿插結(jié)合地進(jìn)行作畫，或者選用視覺效果較強(qiáng)的材料作畫，利用強(qiáng)烈的色彩沖擊力，可以取得較好的畫面效果，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使其感受到成功的喜悅。

（責(zé) 編 南 山）