讓“美”在學生心間蕩漾

經濟的發展取決于高素質的人才，而培養高素質的人才，必須施之以全面的教育，包括藝術教育。美術欣賞成為普通高中的一門必修課，在我國也僅有十年左右的時間，但它是中國美術教育教學方面的一項重大決策。作為新課程改革的先行者，我們必將肩負起對美術新課程改革進行探究與踐行的義務。在長期的高中美術教學中，我曾經有過迷茫和困惑，也有過慰藉與欣喜。以下結合自己的教學實踐，談談對高中美術欣賞教學的幾點見解。

一、修煉自我，厚積薄發

高中的美術欣賞課是從哲學、美學、美術學、歷史學、社會學等角度對美術作品的表現形式、藝術技巧、思想內容、文化價值等方面進行分析和批評后作出價值判斷的。這就要求教師具備全面的文化素養，應對美學、美術理論、中外美術史乃至文學、歷史、地理、哲學等人文學科有所認識和了解，還應在教育學、心理學等方面有一定的修養。可見，美術教師除了要具備較高的美術技能外，更應具有廣博的美術知識和較高的美術理論、教育學、心理學修養，這樣才能出色地完成傳道、授業、解惑任務。

二、激發興趣，事半功倍

興趣是最好的老師，是引導學生進入知識殿堂的向導，一旦學生對某事有興趣，心理上就會處在一種亢奮狀態，學習起來就會感到其樂無窮。要在課堂教學中吸引學生，首先要使所選擇的美術作品能形象地吸引學生，并在情感上打動學生，引起學生的興趣。在美術欣賞課上，要充分調動學生的積極性，充分發揮學生的個性特點，通過引入與美術作品有聯系的事物或知識，來引導學生對美術作品的理解，以達到欣賞的目的。例如，在欣賞中國畫時，主要是引導學生理解中國古代繪畫獨特的藝術傳統魅力；在山水畫中可領悟情景交融的意境，而不同時期的山水畫的面貌和意境又各不相同。

三、有的放矢，學有所得

對一幅名畫或一件名作的視覺審美欣賞僅僅是表面現象，高中美術欣賞課最終的目的，是讓學生通過欣賞，感受不同形態的美術作品所表現出的思想、情感和藝術魅力，并學會用這種眼光觀察和欣賞生活中的視覺形象，形成基本的審美素養。因此，在教學的過程中，教師要明確教學的最終目標，不要把美術欣賞課上成了歷史課或是語文課，大談其歷史淵源、作品出處、文學特性等，忘記或淡化了對美術作品本身的感情與認識、感受與理解。

四、多法并用， 廣泛結合

借助多媒體教學。將一些優秀的作品匯集在一起，在欣賞過程中，將不同地區的風土人情、地域地貌、人文景觀、歷史等有機組合在一起，再配上當地的音樂，讓學生有身臨其境的感受，深入地了解作品的內涵。

加強直觀教學。直觀教學手段是培養學生學習興趣的有效方法。所以，教師在教學中千萬不要只注重于“紙上談兵”。比如在教學“古代花鳥畫”時，教師在課堂上可以將自己創作的花鳥畫展示出來，讓學生運用多種感官親身體會，這不但可以增強學生的興趣，而且會令學生對教師產生敬佩之情，更好地在學習活動中配合教師完成教學任務。

任何一個美術教師都應重視美術欣賞課，并在教學中努力使學生通過對美術作品的分析和評價，理解藝術家的創作初衷，體悟美術作品內在的精神含義，達到美育的要求，真正讓美在學生的心間充盈、蕩漾，真正讓學生成為德、智、體、美、勞全面發展的人才。

（責 編 劉 波）