生物課教學必須強化環境意識

怎樣與大自然和諧相處，是構建和諧社會的一大主題，也是建立科學發展觀的一大要素。作為中學生物教師，立足本職崗位，幫助學生樹立良好的環境意識責無旁貸。在生物教學中，加強環境意識的滲透，意義重大。

一、一些不可回避的事實

首先，應試教育的影響依然存在。近些年，我國大力倡導素質教育，有些時候，在有些領導和教師的嘴上也喊得轟轟烈烈，但真正落實的又有多少呢？現在，社會審視學校、學校評價教師無一不是以升學率為標準的。在升學率面前，教什么不教什么，學什么不學什么，一切都顯得那么明白，一切都做得那么順理成章。在這種情況下，還有誰去談素質教育？還有誰有時間去講環境意識？如此一來，對環境教育的重視程度就可想而知，尤其在農村中小學，這一方面做得更差。

其次，中學教學大綱也忽略了對環境意識的培養。我國中學教學大綱要求的培養目標，在思想教育方面（包括愛國主義教育、辯證唯物主義、歷史唯物主義基本觀點的培養）和自我教育能力培養之外，對環境意識方面的要求幾乎是零。而在目前情況下，將環境保護意識的培養作為一個重要的方面明確納入中小學培養計劃，從而使教育更正規化、法制化顯得迫在眉睫。

再次，中學生物教材對環境意識缺乏必要的重視，沒有把此問題作為重點滲透到章節中去。高中教材（人教版）在第二冊第八章《生物與環境》、第九章《生態環境的保護》，對環境問題作了一定的闡述，但很多重要內容，如《環境污染與“三致作用”》僅作為“課外讀”部分進行自學，如此下去，學生的環境意識很難提高。

二、幾點建議

1.以課堂為主陣地，將環境意識滲透到知識教學中去

課堂教學是教師向學生傳授基礎知識及基本技能的主要方式，怎么利用課堂這個主陣地向學生滲透環境意識呢？首先，教師要努力挖掘教材，備好課，在課堂教學中把環境意識滲透進去。在中學各階段的生物教材中都有大量的與環境相關的知識點，比如，結合高中生物中細胞癌變和遺傳病的學習，要讓學生明白，各種物理、化學、生物上的環境污染都可能激活身體中的原癌基因或者使正常基因發生突變，結果使人患癌癥或者各種遺傳病；結合食物鏈的知識就能夠使學生理解人與環境之間是緊密結合的，人類一切破壞食物鏈的行為都會破壞人類自身賴以生存的家園，從而給人類帶來災難性的后果；結合生物的多樣性及環境污染等知識點，可以使學生理解人類對環境資源不合理地開發和利用，不僅使環境資源日益枯竭，而且使環境受到嚴重污染，等等。其次，教師要以豐富的教學方法，生動形象地通過課堂教學把環境意識滲透到學生的思想中去。環境教育重在培養學生的環境意識，養成良好的環保行為習慣，而不是專業技術教育，所以教學方法應由傳統的灌輸式教學轉為啟發探究式教學，教學中應該充分運用現代教學手段（如多媒體課件、幻燈、圖片、錄像等）來加強學生的感性認識，也可以在課前讓學生充分利用網絡收集各種環保資料，在課堂上組織學生討論，這樣可以充分發揮學生的主動性。

2.開展課外實踐活動，將環境意識滲透到整個社會中去

除了課堂教學以外，第二課堂的活動也是進行環境教育的好場所。在利用好課堂教學進行環境教育的同時，應結合生物學科特點，積極組織學生開展課外活動，在活動中滲透環境意識。如可以組織學生調查學校或學校附近的環境，也可以組織學生參觀植物園、動物園，使學生在感受環境美的過程中，產生向往大自然的情感，從而升華為對大自然的熱愛，以增強學生保護和改善生態環境的責任感和使命感。還可以組織學生調查附近的工廠、垃圾處理場、生活小區等，讓他們明白環境保護的重要性，并自覺行動起來，保護環境。

3.舉辦專題黑板報、手抄報和討論會等，將環境意識滲透到學生思想中去

生物學是一門自然科學，與人類有著千絲萬縷的聯系，如自然資源的利用、可持續發展、生物生存的空間環境等都是學生感興趣的內容，再加上在這個信息技術高速發展的社會，各種媒體如電視、報刊、網絡到處都有生物與環境的話題，生物教師除了在課堂內外滲透環境意識以外，還應該充分利用這些媒體資源做好環保宣傳。具體的做法是定期舉辦以環保為專題的黑板報或手抄報比賽，也可以在一些與環保有關的日子里（如環境日、衛生日、地球日等）舉辦保護環境的專題討論會或演講比賽，這樣，學生在活動中會主動從各種媒體了解與環保有關的知識，從而大大提高學生的環境意識。

總之，生物學科所具有的特殊性和研究對象，使它在環境教育中具有其他學科無法代替的優勢，在當前學校環境教育普遍展開之時，生物教師應該責無旁貸，盡己之長為環境教育作出力所能及的貢獻。

（責 編 劉 波）