如何在生物教學中實施素質教育

素質教育是以提高人的素質為目的的基礎教育，它以全面提高學生的思想道德素質、科學文化素質、心理身體和勞動技能素質，培養能力，發展個性為目的。在教學中怎樣實施素質教育呢？這里結合生物教學談幾點體會。

重視思想品德教育。思想品德素質是首要的素質，它對學生素質的提高起著導向作用。課堂不僅是培養學生文化素質的場所，也是對學生進行思想品德教育的陣地，人教版初中生物新教材在選材上不僅加強了知識體系的學習，而且非常重視教材的思想性。如在“生物圈”一節中，增加了人類在生物圈中的作用，人類的生產生活對環境的破壞，呼吁大家共同行動起來保護人類的家園；在“傳染病”一節中，增加了傳染預防中對易感人群的保護、對傳染源進行控制等人性化的措施，這樣將思想品德教育與文化知識的傳授結合，寓思想教育于知識教育之中。

面向全體學生。素質教育要面向全體學生，使每個學生都得到發展和提高。學生個體存在著差異，會在學習過程中反映出來，對于暫時落后的后進生，教師不應放棄不管，而應善于發現他們的優勢，設法調動他們的積極性。一方面，幫后進生跟上隊伍，這是面向全體學生的關鍵；另一方面，不搞“一刀切”，實行分層次教學，讓不同水平的學生都有信心達標，使他們的個性得到發展，學習水平得到提高。

加強“雙基”，培養能力。生物教學中學生記憶力、想象力的培養對進一步提高生物學習技能至關重要。教師在教學中要重視學生的基礎知識和基本能力的培養，使學生的記憶能力、想象能力、思維能力、自學能力得到發展。不少學生反映一些生物學術語難記易忘，我在教學中結合學科特點教給學生記憶方法：理解記憶法、比較記憶法、想象記憶法、情景記憶法等。學生掌握了這些科學實用的方法后，不僅學習熱情倍增，而且效果極佳。

培養好的學習習慣。學習是循序漸進的過程，貴在平時積累，還需要科學合理的學習習慣。初中生的可塑性很強，教師在教學中可通過集中指導和分散指導相結合的方式，培養學生科學的學習方法。抓好預習、聽課、復習、記憶、課外學習、考試等方面的指導，這樣會使學生的學習效率大大提高。

做好向課外的延伸。教師在課堂教學之外，可向學生介紹一些相關的課外讀物，引導他們收看一些科技類電視節目等，這不僅可以使學生的課堂知識得到鞏固，而且可以使他們眼界開闊、思維發散。

（責 編 劉 波）