化學(xué)課的導(dǎo)入設(shè)計

“良好的開端是成功的一半?！睂?dǎo)課（也稱導(dǎo)入）是一堂課的開始，旨在引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種教學(xué)行為。導(dǎo)課設(shè)計得好，就會迅速“激活”學(xué)生，更有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這里介紹幾種常見的導(dǎo)課方法。

一、刺激學(xué)生求知欲，設(shè)“疑”導(dǎo)入

每節(jié)課的開始，學(xué)生的思維處于比較松散的階段，設(shè)“疑”導(dǎo)課，可以快速地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生迅速進(jìn)入臨戰(zhàn)狀態(tài)?；瘜W(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，決定了設(shè)置疑問的方法可以有很多。比如：利用新聞報道設(shè)“疑”導(dǎo)入，即根據(jù)近期內(nèi)的一些新聞報道導(dǎo)入新課。這種導(dǎo)入新課的方法的優(yōu)點(diǎn)是：信息具有時效性，又結(jié)合了生活實(shí)際，一下子就激起了學(xué)生探索的欲望，為下面學(xué)習(xí)知識作了較好的鋪墊。例如：一次上公開課，課題是《苯酚》，課前我也精心設(shè)計了許多導(dǎo)入新課的方法，都覺得不盡如人意。在瀏覽網(wǎng)頁時，突然看到新華網(wǎng)上的一則報道《苯酚外泄，數(shù)千學(xué)生急撤》，再一看新聞的時間：是十幾天前的，而且還帶有圖片，新聞的最后還講了一下苯酚的物理性質(zhì)和危害。我心里突然一亮：多好的引入！課堂上一定會吸引學(xué)生，而且學(xué)生通過閱讀這篇報道，會感悟到：化學(xué)與生活的聯(lián)系如此密切！還可以讓學(xué)生從報道中查找苯酚的有關(guān)性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。課堂上我用了這篇報道后，不出所料，課堂上學(xué)生聚精會神，都急切地想知識苯酚到底是什么東西，它的外泄為何會有如此嚴(yán)重的后果。

二、巧設(shè)實(shí)驗，激“趣”導(dǎo)入

興趣是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的催化劑。實(shí)驗是化學(xué)學(xué)科的基石。在課堂的引入中，如果我們能設(shè)計一些“趣味小實(shí)驗”來導(dǎo)入新課，則會一下子扣住學(xué)生的心弦，使課堂上妙趣橫生，從而提高課堂教學(xué)效率。比如：在學(xué)習(xí)過氧化鈉時，先來一個趣味實(shí)驗：“冰棒點(diǎn)爆竹”。即取爆竹一根，引出爆竹引火線一頭，撒上一點(diǎn)干燥的過氧化鈉粉末，然后拿冰棒去接觸爆竹引火線。奇跡出現(xiàn)了，引火線很快燃燒并導(dǎo)致爆竹爆炸。這一實(shí)驗非常有趣，學(xué)生興趣很濃，就像一個謎面一樣，學(xué)生馬上想知道謎底，整節(jié)課學(xué)生的情緒一直很高漲。

三、利用新舊知識之間的聯(lián)系，由舊知識引出新知識

知識是一個完整的系統(tǒng)，我們在學(xué)習(xí)基本理論時，往往教材的安排是螺旋式上升的。比如：氧化還原反應(yīng)的有關(guān)內(nèi)容，第一次出現(xiàn)是在初中化學(xué)，從得氧失氧的角度去學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)；第二次出現(xiàn)是在高一，從電子轉(zhuǎn)移的角度又一次認(rèn)識氧化還原反應(yīng)；第三次是在高二，教材上安排了氧化還原反應(yīng)的配平；第四次是在高三，介紹了常見的氧化劑和還原劑等。教材內(nèi)容的編排方法彰顯了知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，雖然由舊知識導(dǎo)入新知識比較傳統(tǒng)，但由于這種導(dǎo)入方法體現(xiàn)了新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，所以，在一些課的引入中恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用也是很有必要的。

新課的導(dǎo)入很重要，新課的導(dǎo)入方法也很多，教師在教學(xué)中要精心設(shè)計每一節(jié)課，首先就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計好每一節(jié)課的導(dǎo)入，使新課伊始，課堂上就生機(jī)勃勃、興趣盎然。

（責(zé) 編 劉 波）