淺談計算機在數學教學中的作用

計算機多媒體技術集文字、圖像、聲音、動畫等功能于一體，不受時空限制，直觀、形象、生動，有較強的感染力，對提高學生的學習興趣、培養學生能力具有其他媒體無法比擬的優越性。

一、創設多彩和諧情境，激發學生學習興趣

課堂教學成功與否，取決于學生參與教學活動的態度是否積極、主動。利用計算機多媒體形象、具體、生動的畫面并配以一定的音樂來呈現新知識，能夠創設良好的教學情境，使學生在視覺和聽覺上受到和諧的信號刺激，使大腦獲得多種類、多層面的知識信息，從而誘發學生的求知欲，在教育教學活動中起到事半功倍的作用。

二、化解抽象數學概念，提高學生思維能力

“相遇問題”歷來是小學數學教學中有相當難度的一類應用題，在教材中既是重點，又是難點。在教學這部分內容時，運用多媒體動態的例題教學，為學生創設視聽情境，能產生一種化靜為動的效果。其做法是：開機，屏幕上出現兩個人分別在兩地（指示燈在兩地連閃兩下，強調兩地），接著顯示兩人同時從兩地對面走來（強調同時相向而行），最后通過行程的演示，一直走到兩人碰到一起（強調相遇）。多媒體的動態演示，讓學生順利完成由自我形成到自我完善的認知過程，大大降低了傳統手段靠單一講解帶來的理解上的難度。

三、突破教學重點難點，提高課堂教學效率

如在教學“分數的意義”時，設計這樣一個動畫課件：在美麗的大自然中，果紅草綠，蘋果樹上結了10個又紅又大的蘋果，有6只辛勤的蜜蜂正一桶一桶地在采蜜，它們一起去采了12桶蜜……這些活潑生動的畫面、鮮艷的色彩，延長了學生有意注意的時間。全班學生圍繞老師提出的一系列問題展開討論：（1）你可以把圖中的什么看做單位“1”？（2）可以把它平均分為幾份？（3）可以表示這樣的幾份？（4）用分數表示是誰的幾分之幾？在學生興趣盎然、思維活躍的情況下，充分挖掘畫面中所提供的素材，說出：可以分別把10個蘋果、12桶蜜、6只蜜蜂看做單位“1”，并能把每個“1”平均分成不同的份數。這樣做不僅順利地將具體形象的事物轉化成抽象的數學知識，而且培養了學生良好的觀察力和注意力、豐富的想象力和創造力，從而調動了學生思維的積極性與主動性。

四、增加課堂教學容量，及時反饋教學信息

在課堂練習時，教師把數學問題和實際生活緊密聯系，通過多媒體直觀演示，使學生更清晰地理解題意，并順利靈活地解題，從而提高學生的解題能力。如在教學“四位數的讀寫法”一課時，在計算機上出示0、1、2、3、4、5、6、7、8、9這幾個可以在屏幕上隨意移動的數，然后，教師報出一個數讓學生利用鼠標移動這些數，使它們組成老師剛才報的數。學生感到十分新鮮，個個躍躍欲試。這堂課學生不僅愉快地學習了知識，思維能力也得到了充分發揮。

（本欄責編 劉 波）