應(yīng)對信息技術(shù)課教學(xué)的幾點策略

信息技術(shù)課程作為新型的課程，必然要全面革新傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式，構(gòu)筑新型的面向素質(zhì)教育的信息技術(shù)教學(xué)模式。中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)主要有基礎(chǔ)理論課、上機(jī)實踐課兩種形式，正確處理好這兩種形式之間的關(guān)系，才能有效提高信息技術(shù)課教學(xué)效果。

在基礎(chǔ)理論課中，要明確課堂教學(xué)目標(biāo)，抓好基礎(chǔ)教學(xué)。教師在每一堂基礎(chǔ)理論課開始時都要先讓學(xué)生明確本堂課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)完本節(jié)課應(yīng)達(dá)到怎樣的效果。然后具體講解本堂課的重要知識點。對于每個學(xué)習(xí)階段還要提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并盡可能將學(xué)習(xí)任務(wù)明確化、通俗化、具體化。學(xué)習(xí)任務(wù)可分為基礎(chǔ)與提高兩部分，以便讓學(xué)生抓住重點，保持良好的學(xué)習(xí)情緒。在課堂教學(xué)中還應(yīng)注意以下幾點：①每堂課提出一個能復(fù)習(xí)前幾節(jié)課所學(xué)知識的思考題。②牢記課堂教學(xué)以能力培養(yǎng)為主。③利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，有效提高教學(xué)效率。

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中一切都由教師決定，學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、步驟，甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師預(yù)先安排好的，學(xué)生只能被動參與學(xué)習(xí)過程。當(dāng)前的信息技術(shù)教學(xué)，學(xué)生通過基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，應(yīng)對信息科學(xué)的基本理論、方法和技能有一定了解和掌握。此外，教師還需要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力即解決實際問題的能力，這種能力的培養(yǎng)就需要上機(jī)實踐。

上好上機(jī)實踐課，教師的組織引導(dǎo)起關(guān)鍵作用。教師可以根據(jù)學(xué)生素質(zhì)情況把本班學(xué)生劃分成幾個小組，每個小組安排一兩名接受能力較強(qiáng)、素質(zhì)高的學(xué)生。教師可以先單獨輔導(dǎo)這部分素質(zhì)較好的學(xué)生，然后由他們再去指導(dǎo)小組的其他同學(xué)學(xué)習(xí)。同時注意多給小組同學(xué)相互學(xué)習(xí)、相互討論的機(jī)會與時間。通過組內(nèi)合作與競爭、組間競爭等形式來達(dá)到共同提高、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)目的。搞好上機(jī)實踐課教學(xué)同樣應(yīng)注意幾點：①有關(guān)動手操作的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)安排在上機(jī)實踐課講授。②在上機(jī)實踐中注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。③教師應(yīng)讓學(xué)生在鞏固性練習(xí)中，鍛煉他們綜合運(yùn)用各方面知識的能力。

另外針對信息技術(shù)課的特點，教師在教學(xué)中可以挖掘知識中一題多解、一法多用、一思多變的方法，引導(dǎo)學(xué)生的思維朝多個方向發(fā)散，提出各種設(shè)想，用多種方法解答。在教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，摒棄應(yīng)試教育的模式和框架，注重正向思維、逆向思維、多向思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、批判性和創(chuàng)新性。

邁入21世紀(jì)，面對信息化社會的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教育理念和體制，必然要發(fā)生深刻的變革和發(fā)展。那么在信息技術(shù)課教學(xué)中，教師既要將基礎(chǔ)理論課和上機(jī)實踐課相結(jié)合，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，形成以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)由知識向能力的轉(zhuǎn)變。