加強英語課堂教學的藝術性

把英語教學當做一門藝術，而不僅僅是一門學科，無疑會對教學產生積極的意義。作為英語教師，不僅要充滿青春的活力，而且還要有藝術家的才藝與魅力。這樣才能使學生愛學英語、學好英語，教師也才能更好地發揮其主導作用。那么，如何才能讓英語教學變得更富有吸引力呢？下面我談談自己的看法。

一、注意教師的語言美

蘇霍姆林斯基說過：“教師的言語修養在極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。”英語教師的語言藝術水平直接關系到課堂教學的質量。教師自然流暢的語調、抑揚頓挫的節奏能使學生置身于良好的語言學習環境，保證教學信息在傳播過程中發揮最佳的效能，在潛移默化中培養學生良好的聽力和英語語音語調。教師的語言是一種專業語言，不僅要具有與其他學科一樣的形象性與準確性，還應追求語言的韻律感、幽默感、新鮮感。作為一名英語教師，除了口語流利外，還要學點“洋腔洋調”，注重語意與語境、語調與語速相結合。自然規范的語音、語調，將為有效的口語交際打下良好的基礎。當教師在課堂上講英語時，具有節奏感的語調，聽起來像外國人特有的那種韻味，會讓學生從聽覺上感受到語言的另一種美。學生若在欣賞中獲得了令人陶醉的美感，就會增強說英語的欲望。

二、要增強課堂教學的趣味性

現行中學英語教材內容活潑、有圖有聲、有歌有曲，對學生有很大的吸引力。要增加課堂教學的趣味性，僅靠講幾個與課文有關的笑話或是開幾句玩笑是遠遠不夠的，教師應當注意課堂教學設計的趣味性，挖掘教材本身的有趣因素，使趣味有形化。要把音樂引入課堂，因為音樂是最能直接感動人的藝術。優美的音樂可以激發學生的想象力，還可以鍛煉、提高他們的注意力、觀察力、記憶力，陶冶他們的審美情趣。如果再加上恰當的教學方法，就一定會收到事半功倍的教學效果。

三、營造相應的英語環境

一個良好的、適合學生說英語的環境，能消除學生說英語的恐懼感和緊張感，喚起他們說英語的欲望。如教室布置可以盡可能的英語化，使學生在耳濡目染中學習英語知識，增加對英語的親切感；在每節課前和聽力課上讓學生欣賞、學唱英語歌曲，把學生帶進一個語言美與音樂美交相輝映的美妙境界。在這樣的氛圍里，學生既得到了美的享受，鍛煉了口語，又增強了學習英語的興趣。教師還要尋找學生感興趣的教學方式和話題，這將會使他們有話可說，對英語不再望而生畏，而是以一種愉快的心情去接受。愛因斯坦說過：“如果把學生的熱情激發出來，那么學校所規定的功課就會被當做一種禮物來領受。”

總之，高效率的英語課堂必須改變以往那種刻板、僵硬、程序化的教學模式，營造一個教與學、知識與能力、意志與情感和諧發展的教學環境。只有這樣，才能夠產生一種強有力的教學應力，達到最佳教學效果。