淺談中學英語詞匯教學的藝術

詞匯是語言的三大要素之一，是語言的建筑材料，如何教學生掌握一定數量的詞匯，是中學英語教學的重要任務之一。本文就中學英語詞匯教學的藝術談談具體教法。

一、利用字母和字母組合的讀音規則，掌握單詞的拼寫形式

詞的讀音和拼寫形式是詞存在的基礎，是各個詞相互區別的第一要素。在詞匯教學中，要注意音和形的統一與結合，讓學生既能把一定的音同可能對應的形聯系起來，又能把一定的形同可能對應的音聯系起來。通過反復練習，在學生大腦中建立起一類一類詞的音和形的模式聯系，如讓學生把長元音［i:］和she， see， sea， piece等單詞中的元音字母及元音字母組合的形聯系起來。

二、教新詞的藝術

（一）介紹新詞匯（讓學生先不看書，看教師示范）。

1.翻譯法。把單詞寫在黑板上，然后譯成漢語介紹給學生，這樣教單詞既快又簡便，適合初中一、二年級學生。

2.直觀法。用直觀法教詞匯，生動活潑、快而有效，容易引起學生興趣，不易忘記。（1）利用實物介紹新詞匯。（2）利用圖片介紹詞匯。（3）用模擬、示范動作或面部表情介紹詞匯。

3.誘導法。如老師指著眼瞼問：“What about this？”學生答：“眼瞼。”老師接著板書寫出該單詞。這樣誘導的優點是讓學生的注意力集中到這個新詞上來，使其對這個詞產生興趣。

4.直接介紹法。如介紹新單詞wrist，老師：“（Pointing to wrist）Look， this is my wrist. Can you say it？”然后讓學生重復說wrist單詞兩遍。

5.下定義法。如：breakfast——the first meal of a day。

（二）操練和使用新詞匯。操練和使用詞匯目的是保證學生正確、迅速地說出新的詞匯。

1.操練的方法。（1）教師提出詞匯讓全班同學思考，在人人思考的基礎上，個別同學說，然后讓其他同學糾正。（2）讓學生互相說（一問一答），鼓勵人人開口。（3）做聽寫練習。讓上、中、下三種程度的同學代表在黑板上聽寫，其余同學在原座位上聽寫，然后讓同學們糾正。

2.使用新詞匯。如：學習market（市場）這個詞，教師圍繞這個詞連續提問問題，讓學生回答，使學生在不同的語言環境中掌握這個詞。如：

Do you often go to the market？

Do you live near a market？

（三)詞匯的擴展。學生學習一個新詞匯時，往往想知道一些其他與其相關聯的詞，這給詞匯的擴展提供了自然的良機。下面介紹五種詞匯擴展的方法：

1.關聯詞群或稱聯想詞群。如：教fruit時，指出這是水果的總稱，然后讓學生聯想一些關于水果的單詞。這樣聯想，可以滿足不同程度學生的求知欲望。

2.在理解的基礎上加強記憶，將機械記憶和理解記憶密切結合起來。

3.利用聯想找規律。如由tree聯想到leaf， green， yellow， colour， flower等。

4.把單詞放在句子里，放在各種搭配里記。

5.利用歸納、對比法。（1）利用同義詞。如nice在不同的上下文中，它的同義詞可能是pleasant（令人愉快的），kind（親切的），fine（好的）。不能孤立地看某詞的同義詞，而要把它放在句子中來看是不是同義詞。（2）利用反義詞。