培養學生自主學習英語的能力

新課程倡導建立具有“主動參與、樂于探究、交流與合作”特征的新學習方式，只有自主學習才能幫助學生獲得可持續發展的動力。因此，培養學生的自主學習能力就顯得尤為重要。

一、教師觀念的轉變

1.相信學生有能力通過自己的“學”，而不是教師的“講”來獲取知識。教師在備課時，運用種種方法，獲得對教材的各種感受；在講課時又融進了自己的真情實感，而這其中的種種樂趣，實際上只是教師本人獲得了，學生卻沒有切身感受到其中的樂趣。因而，教師可以把體會這種樂趣的過程下放給學生，加以引導點撥，讓他們真正體會和感受到。

2.相信讓學生學會學習、主動學習，是使其終身受益的正確途徑。英語學科是一門交際性學科，它要求學生通過英語知識的學習，形成一種學習方法，具備一種能力。作為教師，就應該考慮如何使學生將來能適應瞬息萬變的信息社會。因此，讓學生學會學習，是教師應該追求的教育目標。

3.相信學生能自我解決問題。事實上，學生的興趣十分廣泛，非常愿意接受新鮮事物，甚至于追求新潮。因此，在平時的教學中，我使用一些具體方法，如游戲、辯論、演小品、制作朗讀錄音、拍攝課文錄像、觀摩原版VCD、做讀書筆記、上網查找相關資料、作社會調查、制作多媒體課件、進行小專題學習等，激發學生學習英語的興趣，使之成為聯系教與學、新知識與舊知識的橋梁，培養學生主動學習、自主學習的能力。

二、發揮教師的引導作用

英語學習不同于其他學科的學習。由于種種原因，學生學習英語時所遇到的困難遠遠大于其他學科，所以在英語教學時，要充分發揮教師的引導作用，從而激發學生的學習興趣。

1．培養學生求知的興趣，提高英語學習的自覺性。興趣是一種學習動力。學生在初學英語時都會感到新奇，希望了解它，因而對英語學習有一定的興趣。但中學生缺乏意志和毅力，興趣容易因困難和乏味而轉移和中斷，只有不斷地激發學生學習英語的興趣，才能維持他們學習的動機。在教學中，教師要善于運用學生喜歡的直觀教學手段，如實物、圖片、幻燈、錄像等，創設情景，使課堂氣氛輕松、愉快、和諧，讓學生在有趣的語言環境中，輕松、積極地獲取大量的語言信息。

2．使學生養成良好的自學英語的習慣。要養成良好的自學習慣，首先，要使學生有一個較好的學習計劃。除了做好課前預習和課后復習工作外，還要要求學生每星期閱讀一至兩篇課外閱讀材料，這些材料可以是小故事、幽默笑話或人物簡介；假期中看一些有注釋或中英文對照的簡易讀物，并寫下讀后感。其次，在教學中，要充分發揮教師的指導作用，努力滲透學習策略，以學生為主體。不能一味地灌輸知識，要做到學生能想的，教師決不代替學生想；學生能說的，教師決不代替學生說；學生能做到的，教師決不代替學生做，使學生真正成為課堂的主體。