桃李不言 下自成蹊

[摘要]高校思想政治工作作為高校的一項中心工作在學校發展中具有舉足輕重的作用，本文從高校輔導員工作的獨特視角闡述了如何不斷提高自身素質，進而對學生產生潛移默化的影響，從而做好高校思想政治工作。

[關鍵詞]規范；完善；人格魅力；威信；誠信

輔導員作為高校學生管理服務工作的一個特殊群體，在當前形勢下對學校持續、快速穩定發展、全面提高學生素質，具有舉足輕重的作用。要規范學生的行為，首先要規范自己的行為：提高學生的素質，首先要提高自身的素質。所以，我認為做學生工作最重要的是老師的人格品質。

輔導員老師要有完善的人格品質，由此讓學生心悅誠服，心甘情愿的接受你的教育，做到“育人潛移默化，潤物細膩無聲”，用自己對完美人格的不懈追求，來影響學生，產生強大的“教師期待效應”，達到“傳道，授業，解惑”的目的。這是我做了一年輔導員的最深感受之一。

什么是完善的人格呢，我總結為三個字：“正”、“才”、“情”。“正”意為為人正直，辦事公正，愛崗盡責。孔子曰“政者，正也”，“其身正，不令而行”，就是這個道理。高校輔導員離學生最近，能否做到這一點關系到學生群體的團結與穩定，關系到學校的精神文明建設，甚至關系到學校的教育教學水平和學生成才等諸多大事。這是學生對老師由接觸到信任的環節；“才”指三個能力，即：專業操作能力，業務駕馭能力，素質全面發展的能力。作為一群思想活躍，才華日增的大學生的管理者，輔導員老師應自覺流露出令人折服的才氣，而且隨時間的流逝不斷增強這種影響，時刻激勵學生追求上進。這是學生對老師由信任到敬佩的環節；“情”，由字面可以看出是“一顆年輕的心”，年輕則無畏而博愛，老師對學生要有一種骨子里的關愛，“假如你不愛你的學生，那你的教育一開始便失敗了”。愛工作就是愛學生，在平等的基礎上善待每一個學生，不會因為學習成績的好壞與家庭背景的不同高看或歧視某些學生。不僅關注學生的學業成績，也關心學生的思想品德與行為習慣，更把學生的喜怒哀樂、寒暑冷暖放在心間。這是學生對老師由敬佩到愛戴的環節。

輔導員的人格魅力一旦形成，就是一方做好學生工作的催化劑，能夠鞭策學生進步，在各項工作指標中名列前茅，消除不良隱患，在各種矛盾爆發前解決問題。她的重要作用也體現在三個字上，即讓學生“服，不戰屈人之兵；學，榜樣力量無限；悅，享受快樂大學”。

首先是“服”，輔導員建立威信不能靠傳統意義上的老師優于學生，那是天然的，不牢固的，容易給人倚老賣老的感覺。威信要靠為人正直，做事公正來建立。工作中要以德育人，以理服人，以行示人。如在學生黨員的發展、評優評先、學籍處理等問題上，都應做到客觀、公正、公允。哪怕是義務勞動等小事，也注意各班個人勞逸結合。這樣就給學生一種強大的感染力，讓學生感覺到老師是公正，可信的，學生再有生活學習等方面的問題，就愿意主動與老師溝通，尤其是心理問題，雖然它的根源復雜多樣，但是到了輔導員這里都能順暢的消除困惑，這是很重要的。工作中要講究真理越辯越明，把一些典型的問題拿到班會甚至講評的時候大家討論，辯它個三七二十一，自然是柳暗花明，還達到了教育學生的目的。輔導員工作是做人的工作，一個讓學生服氣的老師就能團結學生，大家形成合力，年級就形成了正氣，聚集了人氣。

其次是“學”，大學是大部分學生最后階段的校園生活，所以學生們正處于形成正確世界觀，人生觀，價值觀的關鍵時刻，可塑性很大，因此輔導員的榜樣作用顯得十分重要。蘇霍姆林斯基曾說過：“人只能由人來建樹，……我們工作的對象是正在形成中的個性最細膩的精神生活領域，即智慧、感情、意志、信念、自我意識，這些領域也只能用同樣的東西即智慧、感情、意志、信念、自我意識去施加影響。”教師的一言一行對學生都有重要的道德影響力。因此輔導員要時刻以身作則，注意自重、自省、自警、自勵、自強，尤其在自己獨處的時候更要注意，古人講“慎獨”就是這個道理。學生的眼睛是雪亮的，而且都是看著老師的，倘若老師在辦公室里整日閑暇無事，工作上不思進取，學業上不求上進，學生們很可能產生“老師尚且如此，我等又有何求”的懶惰思想，長此以往，豈不誤人子弟?反之倘若老師能夠嚴格要求自己，不斷學習先進的文化知識，來帶動學生，那學習的重要性也是盡在不言中了。這樣就形成了學習的風氣，凝聚了才氣。

再次是“悅”，米盧常講“快樂足球”，大學也是快樂的，快樂的一方面是學生們學習知識，自由發展的愜意，另一方面是和輔導員老師有著和諧融洽的師生關系。老師對學生的關心與熱愛，學生對老師的敬佩與愛戴，是師生產生感情的源泉，當學生們遇到各種各樣的困難猶豫，退縮，為難，不知所措時，老師們循循善誘的教導，慷慨無私的援助，就能夠化冰霜為清泉，讓學生們重現歡笑。“感人心者，莫先平情”，老師用最柔和的慈愛、最無畏的堅毅、最溫柔的情感投入到工作中去關心學生，培養學生，哪怕是很小的細節，都會產生奇跡，會讓學生們震顫的心房充滿生氣和力量，在各方面取得成功去感謝老師，形成良性循環。輔導員老師是和學生們朝夕相處的，這種相處已成為學生們大學生活的一部分，哪怕是畢業幾十年以后，這種融洽的師生關系也不會淡漠，而這種力量會一直默默的激勵著學生。這就在學生中形成了生氣，彼此產生了默契。

“桃李不言，下自成蹊”。輔導員老師完善自己人格的過程就是對教育事業無限熱愛的過程，因為輔導員工作是一項良心活，是一項用人格塑造人格的工程，是一項和學生成長路途中共同進步，感動一生的事業。輔導員很平凡，就像一只默默飛舞的螢火蟲，人格魅力就像是點點螢火，雖然它不美麗，卻是生命的亮點。但愿我們的輔導員老師，不論他的文化水平的高低，水平能力的大小，都能夠以他完善的人格魅力來打動學生，影響學生。做學生一輩子的良師益友。