外語視聽教學系統的開發與應用

【摘要】隨著教育技術、計算機技術、多媒體技術及其它相關技術的飛速發展，外語教學也迎來了一個信息化和數字化的嶄新時代。文章針對外語視聽教學的特點，就如何開發滿足視聽教學特點的外語視聽教學系統的相關問題進行初步研究和探討，并簡要介紹由作者研發的“外語視聽教學系統”的特點和基本功能。

【關鍵詞】外語視聽教學；教育技術；計算機；多媒體

【中圖分類號】G40-057 【文獻標識碼】B 【論文編號】1009-8097（2008）11-0069-04

外語教學是一門實踐性很強的課程。而外語視聽訓練則是提高學生外語水平的重要手段和方法。學生只有通過反復和大量的視、聽、說等訓練，才能達到對所學語言的充分理解和熟練掌握的目的。而這些訓練又離不開內容豐富、操作簡單、聲（像）文一體，且不受時空限制的外語視聽訓練環境。隨著現代教育技術及其他相關技術的不斷發展，傳統的外語視聽訓練環境（如語言實驗室）逐漸暴露出這樣或那樣的不足，已不能完全滿足現代外語教學的要求。因此，開發新型的外語視聽教學環境將成為一件很有意義的事情。

本文將著重探討外語視聽教學的特點以及開發外語視聽教學系統的基本要求，簡要介紹我們自主研制開發的“外語視聽教學系統”的特點及主要功能。

一 外語視聽教學的幾個特性

視聽教學是實施外語教學的一項重要內容和教學方法。該方法（有的稱之為“情景法”）借助于現代教育技術手段，通過觀看（含聽）在一定情景中出現的外語整體材料，采用聽、視、聯想、模仿、手勢、圖畫等直觀方式來理解所學語言材料的結構和含義 [1]。外語視聽教學有如下幾個特性。

1 視聽教學的實踐性

外語視聽教學本身是一門實踐性很強的課程。與其他學科的教學有所不同，外語視聽教學要求學生不但要掌握相應的理論，還須經常不斷地大量開展語言實踐（即視聽訓練）活動。也只有這樣，學生才能真正體會怎樣說地道的外語，如何辨析相近的語言現象，如何使自己無障礙地與他人交流。

2 訓練過程的重復性

在外語視聽教學的實踐過程中，學生需要進行經常不斷的反復訓練才能收到預期的教學效果。從教育心理學的角度和教學實踐的結果來看，學生要掌握一句話或一個語言要點，需要經過多次重復訓練和反復記憶才能達到鞏固之目的。這就充分說明，重復訓練對于學習外語來說是何等重要。

3 對多媒體素材的依賴性

實施外語視聽教學需要有一套內容豐富、情景交融的音像素材，以便形成一個集聲音、影像以及文字于一身的逼真的對話場景。學習者宛如置身其中，通過感觸場景中出現的各種教學元素（如音、像、文等素材），采用聽、視、聯想、模仿、手勢、圖畫等直觀方式來充分理解所學語言材料的結構和含義。

4 教學內容的廣泛性

外語視聽教學所采用的教學素材其內容是廣泛的。從題材上說，應涉及政治、經濟、軍事、文化、科技以及商業等各種題材；從難易程度上說，應包含低、中、高等各種難度的材料，并應遵循先易后難、循序漸進的原則組織實施；從實用性來說，所選素材應具有語言規范、題材鮮活、用途廣泛、時用性強等特點。

5 教學模式的開放性

盡管視聽教學可采用集中授課的方式來進行，但由于每個學生的語言基礎、強弱項指標以及學習進度各不相同，采用較為開放的自主學習方式可能更具針對性和靈活性，更有利于提高學習效率和訓練效果。因此，視聽教學的教學模式應具有較強的開放性和靈活性。

二 開發外語視聽教學系統的基本要求

在計算機技術、多媒體技術、網絡技術以及其他相關技術飛速發展的今天，為大幅提高外語視聽教學的訓練效率和教學效果，研制開發能夠滿足外語視聽教學特點要求的計算機輔助教學系統是很有必要和可行的。所謂教學輔助系統是指，以提高教學效率、增強教學效果為目的，通過計算機、網絡、多媒體、現代通信以及大眾傳媒等多種技術，將各種教學元素進行數字描述、處理和有機整合所形成的軟硬件教學環境[2]。一個實用的外語視聽教學系統應滿足下面幾個方面的基本要求。

1 媒體形式要多樣化

認知心理學的研究表明，人類一生中獲得的信息有94%是通過視覺和聽覺獲得的，其中88%通過視覺，12%通過聽覺 [3]。可見，外語視聽教學的實施需要利用文字、聲音、視頻等多種形式的媒體來對學生的各個語言感官進行反復訓練和刺激，只有通過全方位的綜合訓練，才能取得良好的教學效果。因此，所開發的教學系統不僅要包含文字、聲音，還要包含相應的視頻。

2 重復性訓練要易操作

眾所周知，學好外語靠的是大量的重復記憶和反復的聽、說、讀、寫訓練。要想大幅提高重復訓練的次數，操作就要非常簡單。然而，傳統的外語訓練手段是很難達到這一要求的。比如，當學生要反復聽錄音磁帶中的某一段錄音時，準確查找和定位某段內容可不是一件容易的事情，需要反復對錄音帶進行“快倒”或“快進”操作才行，這無形中增加了重復訓練的難度，不利于學生對所學知識的鞏固和熟練掌握。因此，在開發外語視聽輔助教學系統時要充分考慮到這一點，盡量做到只需按動一個按鈕或點擊一下鼠標即可迅速準確地找到所要的內容。

3 教學元素要同步可控

這里的教學元素包括聲音、視頻、相關文本、課文注解及單元練習等。一個好的視聽教學系統，必須考慮對上述教學元素的同步控制，使其在視音頻信息的流動的同時可自動定位或展示其他教學元素。這樣，受訓者隨時都能受到多角度、全方位的訓練，也能極大提高訓練效率和教學效果。

4 訓練時空要靈活

利用傳統的外語教學手段實施視聽教學往往會受到時空條件的限制。要突破這一限制，大致可通過下面三種途徑：

（1） 開發基于網絡的外語教學課件或網絡實時廣播系統。利用互聯網（或校園網）這個信息傳輸平臺，學生可在任何時間和任何網絡可及的地方進行外語訓練，從而實現一定程度的時空靈活性。當然，這種途徑在空間靈活性上并未達到令人滿意的程度，因為網絡并非真正是“無處不在的”。

（2） 拍攝數字化外語教學短片或單機版課件，并以光盤或移動介質（如優盤）為載體。學生可通過PC來播放這些教學短片和課件，從而實現一定程度的時空靈活性。

（3） 開發基于MP3播放機的教學課件。利用MP3（或MP4）機的多媒體播放功能，學生可在任何時間和地點有針對性地進行視聽訓練，且在播放聲像的同時，要能夠同步看到相應的文字，實現聲文一體、視聽同步。由于MP3機的精巧和數字化特征，學生很容易隨身攜帶，從而可有效突破時空限制，大大提高視聽訓練的重復次數。

三 “外語視聽教學系統”的特點

“外語視聽教學系統（FLAVS）”是我們自主研發的一套優秀外語視聽教學軟件。該系統能夠很好地滿足外語視聽教學的多項要求，既能應用于多媒體語言實驗室，還能應用于目前普遍流行的便于攜帶的MP3（或MP4）機，并能實現聲、像、文同步等功能；它既可以作為學生的學習工具，又可以作為教師的多媒體課件制作開發工具，深受廣大師生歡迎。

外語視聽教學系統（FLAVS）是利用Visual Basic 6.0開發平臺研制完成的Windows應用程序，可在Windows 95/98/2000/2003/xp或Windows Vista等環境下運行。該系統包括“文件管理”、“課件編輯”、“環境設置”、“字幕控制”及“幫助文檔”等五大功能模塊，具有如下幾個顯著特點。

1 功能強大，學教結合

“外語視聽教學系統”具有強大的功能，它不僅為學生提供了一個逼真的外語視聽課堂，也為教師提供了一個制作外語視聽教學課件的多媒體開發工具。使用該系統可迅速實現外語教學的數字化、標準化和課件制作的規模化。在已經有音（視）頻文件和課文文本信息的基礎上，只需要極短的時間就能制作出一個完整、美觀、規范的外語教學課件。因此，“外語視聽教學系統”的產生，既提高了外語視聽教學效果，又大大提高了外語教學課件的開發進度。

2 針對性強，通用性好

開發“外語視聽教學系統”的目的就是為了適應外語教學的規律和特點，提高外語訓練的時空靈活性和視聽操作的便捷性，最大限度地為學生營造外語氛圍，提高外語教學的現代化程度和教學效果。

該系統具有很強的實用性和通用性。經該系統制作的外語教學課件，符合MP3（或MP4）播放機的技術標準。因此，除了可以在多媒體語言實驗室中使用外，還可通過本系統的“導出”功能，將課件導出到MP3（或MP4）機中，供學生隨時隨地學習使用。“導出”的數據包括聲音（或視頻）信息、文字信息以及聲（像）文同步信息。

3 聲文一體，視聽同步

該系統可將多媒體信息和文字信息整合為一體并實現同步播放，使學生在聽的同時還能看到相應的文字，省去了平時要攜帶很多書本的麻煩，也減輕了學生對計算機和實驗室的依賴程度，擺脫了時空束縛，給學生一個耳目一新的感覺，為學生學習外語提供了很大的便利和幫助。

4 界面友好，操作簡單

該系統具有非常友好的用戶界面，操作使用很簡單，只需按壓一個按鈕或點擊一次鼠標，就能輕松而準確地完成利用傳統方法很難完成的動作，如：傳統的“倒帶”，“定位”等操作，很適合我國大專院校外語視聽課程的教學，也適用于外語自學者。圖1就是以“羅馬假日”為教學內容的外語視聽教學系統的主界面。

四 “外語視聽教學系統”的功能

“外語視聽教學系統”具有“訓練方式選擇”、“課件制作”、“課件復制和導出”等多個方面的功能。下面，我們對這些功能做一簡單介紹。

1 訓練方式選擇功能

訓練方式包括下面7個主要方面。

（1） 聲文一體、視聽同步。該功能可使受訓者在聽聲音或看視頻時，能夠同步看到相應的文字材料（可選擇顯示外文或中文）。它為學生提供了很大方便，使其在任何需要的時候（如某句未聽不清時）都能輕而易舉地看到同步的文字。該功能是通過選擇“字幕”來完成的（見圖1）。

（2） 復讀和連讀。復讀是指反復不斷地播放某一句（或段），復讀次數可由受訓者靈活掌握。利用該功能，學生可逐句逐段地熟讀或背誦整篇文章或會話。當然，如果想進入連讀方式，只需將“復讀”復選框中的“√”去掉即可（見圖1）。

（3） 跟讀。跟讀是讓機器針對某一句段，反復進行讀一遍停一遍的動作，在停頓的時間里，學生可模仿一遍機器發出的標準讀音。要設置跟讀方式，可選中“跟讀”復選框（見圖1）。

（4） 循環朗讀。循環朗讀是指當播至文章的結尾時，自動回到文章的開頭重新播放。要設置循環朗讀方式，選中“循環”復選框即可（見圖1）。

（5） 句段定位。句段定位是指選擇某一句（或段）作為系統反復播放的對象。學生可根據自己的實際情況，有針對性地選擇自己想要的句段。句段定位的操作方法也很簡單，可通過鼠標單擊某個句段（見圖2），也可通過方向鍵或翻頁按鈕選擇前后句段。

（6） 聽抄。聽抄是全面提高外語視聽水平的重要手段，選擇聽抄的方法是在主界面中按“聽抄”按鈕，然后在打開的“文本編輯（聽寫）”窗口中進行。

（7） 會話。我們將機器看成一個人，使它與受訓者組成一對進行對話的伙伴兒，二者逐句交替朗讀整篇文章或會話中的所有句段。會話角色可隨意改變，如：使機器讀奇數句，受訓者讀偶數句，或相反。

2 課件制作功能

“外語視聽教學系統”不單單是一個教學訓練軟件，還是一個外語教學多媒體課件制作系統。有關課件制作的主要功能如下：

（1） 斷句。斷句就是將已經打開的一整段聲音（或視頻）按句（或段）進行適當分割，以便進行聽抄、翻譯、復讀、跟讀、會話等控制。

（2） 并句。并句是指將兩個相鄰的句段合并為一個句段的操作。

（3） 調整句段邊界。要調整段界位置（即復讀的A，B點），通過鼠標拖拽段界即可。

（4） 文本編輯。要為每個句段添加同步文本（含外文和譯文），可通過“聽抄”功能進行。

（5） 生詞、注解、習題編輯。單擊菜單欄中的“編輯”菜單進行。

（6） 保存結果。通過“保存”按鈕將編輯結果保存到相應的文件中，以便永久保存。

3 復制和導出功能

“復制與導出”就是將現行播放或編輯的視（音）頻文件與同步文本文件一起復制到用戶指定的存儲介質中，甚至可以導出到MP3（或MP4）機中，以便學習者隨時隨地使用。復制與導出操作可通過菜單欄中的“文件”/“復制”或“導出到MP3機”命令來完成（見圖3）。

五 結語

外語視聽教學本身是一門實踐性很強的課程，其目的是培養和提高學生的外語聽、說、讀等語言能力。為了實現這一目標，除了課堂上老師面對面的傳授以外，還需進行大量課外視聽訓練。而在整個訓練過程中，離不開內容豐富、操作簡單、聲（像）文并茂的訓練環境。要成功開發這樣的訓練環境和教學系統，就必須針對外語視聽教學的特點，本著聲（像）文一體、媒體多樣、同步可控、時空靈活、使用方便等原則來進行，以期更好地滿足外語視聽教學的各項要求，并得到較好的教學效果。

參考文獻

[1] 崔丹.淺談多媒體技術與外語教學[J].雞西大學學報， 2008， 8(2):15-16.

[2] 魏玉燕.促進學習者自主性:外語教學新概念[J].外語界， 2002， 3:8-13.

[3] 成榮榮.運用網絡、多媒體手段完善英語課堂教學[J].現代情報，2006，9:198-199.