農村黨員干部遠程教育中移動學習模式的探索

【摘要】在分析農村黨員干部遠程教育工作現狀的基礎上，論文根據目前工作中存在的問題及農村黨員干部、農民群眾的學習特點和需求，對移動學習模式在農村黨員干部遠程教育中的應用進行了探索，并給出了基于移動學習應用模式的教學資源建設思路。

【關鍵詞】移動學習；手持設備；最后一公里；資源建設

【中圖分類號】G40-057 【文獻標識碼】B 【論文編號】1009—8097 (2008) 10—0077—03

引言

按照中央部署，2003年4月在山東、湖南、貴州和安徽省金寨縣等地區陸續開展農村黨員干部現代遠程教育試點工作。在對先期試點進行總結基礎上，中央決定從2005年初到2006年底，在全國12個省（區）擴大試點。為提高廣大農村黨員干部和農民群眾的整體素質，推進社會主義新農村建設，2007年下半年開始，在全國農村普遍開展農村黨員干部現代遠程教育工作。

農村黨員干部現代遠程教育要走對路、走的遠，需要不斷的、積極的探索適合民情的服務方式、教學模式及富含鄉土氣息的教學資源，需要在實現信息入戶的同時，高效便捷的把農村黨員干部培養成為帶領廣大農民群眾共同致富的高素質人才，最終實現農民得實惠的目標。實踐證明，傳統的在終端站點接受“灌注式”學習的模式已經不能滿足廣大農村黨員干部的學習需求，人們迫切希望能夠隨時隨地學習農業技能、政策法規，隨時隨地的了解用工信息、農產品供求信息等動態信息。

一 農村黨員干部遠程教育工作現狀分析

教學光盤播放點、衛星教學收視點、計算機教室等是三種典型的終端接收模式（見圖1所示）。以衛星教學收視點為例，可以通過定期發布工種供求信息，播放資源采編人員開發的職業教育多媒體課程、法制教育多媒體課程、社區教育多媒體課程等優質教育內容，從而減少農村勞力的盲目流動，最終實現農村勞力就業質量與效率的提高。

實踐證明，開展農村黨員干部現代遠程教育的試點地區確實獲得了一些預期成果，使得農村黨員干部受到教育，農民群眾得到實惠。然而，農村黨員干部現代遠程教育工作中，不斷反映出一些亟待解決的問題：

（1） 由于農村黨員干部農忙、工作忙，精力分散，尤其農忙時節很難在特定時間、地點進行集中學習，廣大農村黨員干部希望能有辦法實現隨時隨地的學習或培訓。

（2） 電腦、光盤等學習工具不普及、循環利用率低。尤其硬件設備閑置、遺失甚至被搬回家使用的狀況經常發生[1]。

（3） 教學模式單一。農村黨員干部現代遠程教育通常采用“灌注式”教學模式，如播放教學光盤，收看衛星節目，使用計算機網絡等。然而，“灌注式”教學由于脫離了農村黨員干部在學習中的主體地位，不能充分調動學習積極性。

（4） 教育資源建設中的問題[1][2]。首先，一些地區“重硬輕軟”，在教學資源的開發上投入力度不夠，尤其缺乏資源開發人才。其次，由于農村黨員干部遠程教育實行國家統一的資源建設，各省市欄目設置差不多，導致某些網站欄目如新聞中心、政策法規等重復現象嚴重。最后，遠程教育資源與農業科技推廣應用、市場和農業經濟發展結合不緊密，教學資源針對性差，實用性不強。

可見，根據農村黨員干部的學習特點和學習需求，如何開發新的學習模式從而滿足農村黨員干部及群眾的隨時隨地、個性化學習，如何建設“學的進，用得上”的后續教學資源從而提高農村黨員干部的學習便利性和學習積極性，具有非常強的挑戰性。

二 移動學習模式在農村黨員干部遠程教育中的應用可行性探索

1 移動學習模式適宜農村黨員干部的學習特點和學習方式

農村黨員干部現代遠程教育的學習者，即廣大的農村黨員干部，具有成人、在職、離散、業余學習的特點[3]。廣大農村黨員干部的學習需求是能夠實現隨時、隨地的解決生產生活中的實際問題，及時獲取各種農業科技信息、農業政策信息、農產品市場供求信息等便民信息，基于手機等手持設備的移動學習模式[4]迎合了用戶需求。

2 農民手機擁有量的提升，加速了農村黨員干部教育與移動學習的結合

手機價格的逐年下調，刺激了農村居民的購買欲望，資料顯示，近年來，大多數省市每百戶農民手機量達到三成甚至更多[5][6][7]，，97%以上[8][9][10]的移動信號覆蓋率為農戶使用手機提供了網絡支持。隨著科技的進步，農民生活水平及覺悟的不斷提高，農民迫切希望能夠利用手中的高科技手段及時解決生產生活中的疑惑，甚至可以隨時隨地學習到更多“學的進，用得上”的農業技能、政策法規，基于手機的信息傳遞方式逐漸被越來越多農民所接受[11]。可以說，農民用戶手機擁有量的提升，加速了農村黨員干部教育與移動學習的結合。

3 農業信息化系列工程的開展，為農村黨員干部遠程教育工作鋪設了根基

截至07年底，全國已通電話（包括固定電話和移動電話）的行政村比重達到99.5%，即使青海境內地理環境最惡劣、自然條件最艱苦的玉樹、果洛兩州的186個行政村也已經實現了通信信號的覆蓋。全國97%以上的鄉鎮具備互聯網接入條件，其中92%的鄉鎮開通寬帶[12]。可見，隨著農村信息化系列工程的開展，電話、寬帶的接入為農村黨員干部現代遠程教育工作奠定了良好的基礎。

4 移動學習模式可以有效解決“最后一公里”問題

農村黨員干部現代遠程教育的開展過程中，一個普遍的難題是“最后一個公里”問題，即大部分農業信息止于鄉鎮，使得廣大農村由于電腦、互聯網普及率低等原因，黨員干部無法實時的從網絡上獲取信息化帶來的收益。

而隨著移動電話在農村的逐漸普及，采用農村黨員干部現代遠程教育網絡+手機模式，廣大農村用戶可以使用手機、PDA等手持設備登錄農村黨員干部現代遠程教育網絡，或者采用基于短信的學習模式與專家或農業能手進行實時互動（農村黨員干部現代遠程教育中移動學習模式的應用流程見圖2）。與傳統的電腦+互聯網的模式相比，網絡+手機模式雖然在休閑娛樂、帶寬資源等方面不如前者，但網絡+手機模式完全可以滿足廣大農村黨員干部關心的“及時獲取外部信息”、“溝通交流”、“資源篩選”等需求，更重要的是該模式可實現黨員干部群眾的隨時隨地、個性化學習，可在很大程度上解決農村信息化網絡建設的最后一公里問題。

綜上分析，在移動學習模式下，農村黨員干部可以在通信信號覆蓋的任意地方，隨時使用手中便攜的移動設備――手機、PDA等，及時獲取各種便民信息，甚至與農業專家實時交流，從而及時解決生產生活的難題。

三 移動學習在農村黨員干部遠程教育中的應用模式研究

移動學習在農村黨員干部現代遠程教育中的應用模式，包括基于短信息的移動學習模式，基于連接、瀏覽的移動學習模式等兩種。將移動學習模式應用到農村黨員干部現代遠程教育中，農村黨員干部群眾的受教育環境不再局限于傳統的計算機教室、光盤播放點或者衛星接收點，農戶可以使用手機等便攜設備隨時隨地的瀏覽輔助教學網站或者定制接收短信息服務，實現“貼身專家”、“貼身市場”。

1 基于短信息的移動學習模式

短信息服務SMS （Short Message Service）通過手機發送和接收有限長度的文本信息。農民兄弟通過定制得到新聞政策、實用技術、勞務信息、農情快遞、專家咨詢等多種業務，具有收發快捷、價格便宜、個性服務、信息傳遞不受時空限制等特點。

由于不同地區、不同文化程度的用戶對農業科技、文化知識、經濟信息、文體電視節目等內容需求不盡相同，基于短信息的移動學習[14]可由地方農業信息中心與移動通信公司合作推出，可實現信息進村到戶，解決“最后一公里”的難題。如，重慶市充分利用農業部門信息資源和重慶移動的“無縫”覆蓋網絡，推出“農業110：移動農網村村通”，農民用手機撥打12590110并按照語音提示可以就價格信息、市場分析、政策信息、科技信息、勞務信息、專家咨詢等相關問題得到滿意答復。此外，廣東江門移動整合當地農業局、漁業局、氣象局的信息資源，推出“農訊通項目”；湖北荊州市萬聲通訊公司與移動公司聯合推出面向農村基層干部和廣大漁民的“農信通”短信服務。

實踐證明，基于短信息的移動學習模式的確給農戶方便快捷的帶來了很多農業科技、政策等信息，但也存在一些急需解決的問題。主要表現在：短信字數受限，只適于簡單文字描述的教學，大多手機不能實現多媒體資源的傳輸和顯示，以及大多農戶不會收發短信等方面。

2 基于連接、瀏覽的移動學習模式

基于傳統WEB頁面的教學資源，已經不能滿足廣大農村黨員干部隨時隨地學習的需要。采用基于連接、瀏覽的移動學習模式，農戶可使用手機、PDA等手持設備瀏覽訪問農村黨員干部現代遠程教育教學輔助網站學習資源，實現交互學習、協作學習、個性化學習等多種自主式學習模式，快捷的解決農民生產生活難題。使用手機等設備瀏覽移動互聯網信息時，需要將在微機上正常顯示的WEB服務器的HTML（Hypertext Markup Language，超文本標識語言）文件轉換成移動設備識別的WML（Wireless Markup Language，無線標識語言）文件，目前這一格轉換問題已經通過開發中間件等方法得到解決[14][15]。但由于移動學習起步晚，基于連接、瀏覽的移動學習模式受通信費用和技術等因素的制約仍未普及。

四 基于移動學習應用模式的教學資源設計

教學資源建設是農村黨員干部現代遠程教育工作的重要組成部分。傳統的教學資源分為計算機課件和電視節目等兩類，并通過衛星寬帶、電視臺和輔助教學中心網站進行網絡課件和電視節目的傳輸；通過農村黨員干部現代遠程教育終端接收站點接收、存儲和播放。但是，移動學習模式下教學資源的設計，需要在考慮網絡帶寬的同時，尤其注重是否符合廣大黨員干部、群眾的需求。用戶對遠程教育內容的需求是受其生產生活環境、文化知識水平、生產力水平等綜合因素影響的，因此，在教學資源配置上，要以農村當地生產生活事務為背景，以黨員干部隨時接觸到的、易于接受的內容為知識點，使得農民一邊學習，一邊使自身利益相關的問題得到解決，進而可實現“干部受教育，農民得實惠”的目標。

移動學習模式下，教學資源欄目的設置要與教學模式相結合，關系圖表見下表。

五 結語

隨著移動通訊的發展、通信費用的降低，農村手機用戶不斷擴充，將基于手機的移動學習模式應用到農村黨員干部現代遠程教育中，可以將各種信息方便、快捷的帶入農戶。相信在不久的將來，有越來越多的“黨員受教育，農民得實惠”。然而，任何事物都不是萬能的，移動學習也只是農村黨員干部遠程教育學習方式的一種補充。只有合理利用各種現有的學習方式，取長補短，才能保證農村黨員干部遠程教育走對路、走的遠。

參考文獻

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[7] 莊河市約三成農民家庭擁有手機[EB/OL].

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[12] 07年手機用戶增長破記錄，固話40年來首年負增長[EB/OL].

[13] 全國涉農網站已達6389個[EB/OL].

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