命題作文導寫與示例——生活中的減法

【文題亮相】

閱讀下面文字，根據要求作文。

有人說，人生就像學算術，加法過后是減法。的確，人生需要做一些減法，減去心靈上的沉重負擔，減去一些奢侈的欲望，減去沒有價值的身外之物……這樣生活才會變得簡單，我們才會輕裝前行，才能換來心智的清醒、心靈的凈化、健康的體魄。所以說，做好生活中的減法，是做人的一種智慧，是一種嶄新的思維方式，是一種淡然的人生態度。

請以“生活中的減法”為題寫一篇文章。

要求：①立意自定；②除詩歌外，文體不限；③不少于600字。

【思路點撥】

從題目來看，“減法”是文題的中心詞，字典解釋為：名詞，將一個數或量從另一個數或量中減去的一種數學方法。“生活中”做“減法”的定語，限制了減法的范圍。在審題過程中，我們應首先從主觀角度考慮該減去什么，如何在生活中運用減法？例如，減少對名利金錢的追求，減少對物質生活的享受，減輕過重的生活負擔，減少繁瑣的生活環節等等。還可以從深層次分析減少和增加的辯證關系。例如，減少對子女過分的代勞，可以增強孩子的自理能力；減少對名譽、地位的追求，可以增加淡泊、樸實的生活情趣等等。

如果從客觀角度思考，生活中也存在減法，是一種客觀的無法抗拒的法則。例如，每個人生命旅程的減少，每件事倒計時的臨近，自然資源的不可再生等等。針對這些生活中的減少，我們如何對待，其中大有文章可做。

在文體上，可以寫成記敘文，記敘“減”的過程，“減”的結果；也可對“減”前與“減”后進行對比。當然，也可以寫成議論文，“減”什么，怎么“減”，有哪些當“減”，哪些不當“減”，“減”的意義，“減”的好處等都可以多角度地辯證分析。但關鍵是要圍繞提升生活品位，提高生活質量，豐富生活情趣等方面來立意，文意就比較深刻。

【佳作展示一】

生活中的減法

劉文生

王叔是我家鄰居，以賣瓜為生。他有一手絕活：賣瓜從來不用秤，只要用手一托，瓜的重量就出來了。起初人們都不相信，爭先用秤來檢驗，可是，他從未失過手，人們都說神了！我當初也覺得有點懸乎，可到頭來也不得不心服口服！

前一陣子，學校搞“一對一”的學習大比拼，我毫不猶豫地在目標欄里寫了年級第一。為了實現這個目標，我拼命地學習，連鐘愛的電腦也被封存柜中。挑三更燈，起來背書；熬五更夜，攻克難題。連節假日也變成了用來查漏補缺的黃金時段。按理說，我的成績應該突飛猛進，讓老師目瞪口呆才是。可誰曾想，成績單發下來，我不但不是年級第一，就連班級第一也成了別人的囊中之物。

一時間，我感到無所適從，整天恍恍惚惚的。老爸看我垂頭喪氣的樣子，便對我說：“走，我陪你出去散散心。”

一路上，我滔滔不絕地倒著苦水，老爸也深表同情。突然，他提議到王叔那兒去買個瓜解解渴。我一聽頓時來了精神。不知不覺，就到了王叔的瓜攤前。王叔見到我們連忙打招呼：“老劉，孩子學習還不錯吧？”老爸笑道：“甭提了，我這不就是為了給他解悶才來你這兒的嘛！”我挑了一個瓜遞給王叔，王叔單手一托：“六斤七兩！”我還是習慣性地將瓜放在電子秤上檢驗：“哇，王叔，你真厲害！”

這時，老爸從懷里掏出兩張“老人頭”擺在桌子上。我丈二和尚摸不著頭，心想：買個瓜哪用得著這么多錢？老爸開口說道：“王叔，你要是把我手中的這個瓜估準了，這二百塊就是你的了，你敢不敢！”眾人一看有戲，“呼啦”圍了過來，起哄聲一浪高過一浪：“王叔，應了，拿這錢請我們喝酒去！”王叔本來還在支吾，可被眾人這么一激，就應下了。老爸遞過瓜，王叔先用單手托托，好像為了保險，又用雙手托托，眾人催他快報斤數，可他就是開不了口。他不斷交換著手，甚至摸起了自己的后腦勺，斤數就是報不出來！“王叔，這可不是你的一貫作風呀？”我說道。王叔的臉漲得通紅，最后硬著頭皮說：“七斤半！”我把瓜放到電子秤上一驗，“啊！”令我大跌眼鏡，整整相差一斤！眾人一哄而散。

回家的路上，老爸笑著問我：“你知道王叔今天為什么沒估準？”“你耍手段了？”我答道。“不是。”老爸語重心長地說，“是王叔自己把自己打敗了。面對那二百塊錢，他有了欲念，正是這精神上的負擔導致了他的失敗。”老爸望著一臉驚訝的我說：“小子，你又何嘗不是如此呢？”

突然間，我如醍醐灌頂！在那天的日記中，我這樣寫道：“世上牢籠無數，但最難走出的是人們的心籠！對此，你要用好生活中的減法。只有減去了纏繞在你心頭的雜念，你才能心無旁騖，一身輕松地做好你真正應該做的事！”

好一個生活中的減法！

點評

本文作者的最大機智是凝結于“戲中戲”的敘事結構——在“我搏年級第一”的故事中又融進了“老爸與王叔打賭”的故事。兩個故事，事雖異，而理相同，從而收到了一旨貫通之效，此為一妙；以事說事，以事喻理，以事推進，從而避免了空洞的說教，此為二妙；事前困惑，事中體驗，事后感悟，從而從感性升華到理性，此為三妙。“戲中戲”，看似信手拈來，實則匠心獨運，此乃構思之大智慧也！

【佳作展示二】

生活中的減法

呂毅平

一日，某教授于黑板之上寫下如下問題：生活-奢望=？，交于兩位高徒解答。

一

學生甲手持此題，信步于花園中，細細琢磨。忽見滿園姹紫嫣紅中有一抹綠色，乃靈機一動，當即揮毫：生活-奢望=脫俗。

綠葉于姹紫嫣紅之中未奢望得到與鮮花一樣的五彩繽紛、芳香撲鼻，它默默無聞地保持著自己的那份綠色。萬花叢中，它是那樣平凡，然而它又是那樣脫俗，因為“鮮花需要綠葉陪襯”。

其實，天地之間、山南海北，又豈只有綠葉去其奢望而獲得脫俗？蝸牛見虎狼于曠野疾馳，未奢望一日千里。乃得以穿行葉、草之中，既得露水之美食，又去奢望之痛苦。其生活似隱士，豈非脫俗？麻雀見雄鷹于藍天白云間翱翔，未奢望與天同高，只是展翅于綠樹茂林之中，既得靜謐之樂，又除奢求之苦。其生活如游俠，豈不脫俗？

余于綠葉叢中，蝸牛慢行之時，麻雀低飛于茂林之中，而得自然之至理：生活-奢望=脫俗。由此及人，豈非生活之理？

二

學生乙，呷一口綠茶，靜靜沉思。

夸父以一己之力奢求與日賽跑，然而太陽始終遙遙領先，他最終無奈地倒下，留下的唯有遺憾。唉，負載奢望重擔的生活怎能不令人倒下？

希特勒憑一國之力奢求做世界的大獨裁者，而走上了違背正義、侵略擴張的道路，展開了慘絕人寰的大屠殺。然而，他最終下場可悲，留下的只有人們對他的仇恨和他那永遠無法實現的帝國夢。唉，載有非分奢望的生活豈能不令人走向歧途？

沉思之余，他的內心在呼喊，他的筆在哭訴：是奢望讓原本力大無比的夸父陷于無盡的奔跑之中，他的一生陷于奢望之怪圈，又豈能有成？是奢望讓希特勒陷于慘無人道的戰爭之中，他的一生因奢望而墮落。

行文至此，言猶未盡，乃舉切身一事訴說之。

當他讀中學時，成績并不很優秀的他卻將全校第一定為自己的目標。他為了這一目標堅持數年披星戴月，然而成績卻不盡如人意。他痛苦絕望，他痛定思痛，考慮到自己的實力，意識到第一只能是他的“空中樓閣”，于是，他將不斷進步作為自己的目標，自己的成績和別人雖有差距，卻可努力而達到目標。于是，他努力復習，輕松應試，如今，他已坐在大學的課堂里……

看著陷于奢望中不能自拔的夸父、希特勒，他慶幸不已，乃毅然寫下：生活-奢望=成功。

次日，教授讀罷兩文，不禁拍案叫絕，乃于黑板之上寫道：生活中有太多不可承受之重，減去奢望，卸下重擔，此種生活的人將變為“天使”。

寫罷，教授捋須微笑，兩位高徒也欣然點頭。

點評

這是一篇構思巧妙而且富有哲理的作文。巧妙之處有三：1.以減法公式為題，并以此構造全篇，別出心裁，別有洞天。2.以教授出題，甲、乙兩生解題，教授點評來謀篇布局，結構新奇，層次井然。3.甲、乙二人同樣答題，寫法卻不相同：甲先出示公式，然后再加演繹，以物喻理，采用喻證法；乙先舉例后歸納，古今中外加現身說法，采用例證法。兩者殊途同歸，行文富于變化。這篇文章告訴讀者一個生活哲理：只有減去奢望，才可得好生活。語言方面，盡管有點文言，存在一些瑕疵，但還算流暢。

【佳作展示三】

生活中的減法

林方

翅膀上掛著沉甸甸的金錢是飛不起來的。

——題記

我們常常徜徉在生活的加法國度里，但是，有時候生活也需要減法。只有減去那些不必要的事物，我們在人生的道路上才能輕松前行。

人在世俗的世界中行走，不可避免地要帶上一些東西。漫長的行走后，我們發現人生的背囊越來越沉重，形形色色的欲望和世俗觀念無限膨脹，壓彎了我們的腰，束縛了我們的腿，減緩了我們前進的步伐，它們甚至會遮住我們的雙眼，蒙蔽我們的心靈，讓我們的腳步變得凌亂，最終讓我們迷失在燈紅酒綠的花花世界里……

清醒的我們應該放下這些沉重的包裹，生活不應該只有加法，而應該減去人生的累贅，甩掉身上的包袱，輕裝上路；應該減去世俗的欲望，使自己的目光更加遠大。這樣在奔向成功的路上，就多了一分寧靜，少了一分急躁，那種對成功的渴望，不是世俗中宣揚的急功近利，而是有的放矢；減去世俗的負重，讓我們的腳步更加輕盈，不是世俗中吹噓的隨波逐流，自我放任，而是欲擒故縱的智慧；減去世俗的思想，讓我們的心靈經歷一次解脫，一次凈化，一次提升，從而飛向那蔚藍的天空，盡覽人間壯闊的景致。

貝多芬減去了世俗的紛擾，在音樂的王國里盡情地歡快舞蹈；居里夫人減去了名利的誘惑，在科學的世界里邁出了深遠的步伐；陶淵明減去了官場的束縛，在自由的南山中悠然采菊……他們把自己從囚籠中釋放出來，輕松地徜徉在人生中，嗅著人間的芬芳。而別里科夫一生都藏在世俗做成的套子中，失去了美好的生活；葛朗臺一生為金錢所累，失去了美好的親情。他們不懂生命的減法，自愿帶著沉重的枷鎖，步履蹣跚地行走在人生的泥濘中。

生活中我們應該學會正確地運用減法。減去世俗，減去痛苦，減去負擔，帶著一顆輕松的心上路，成功便會向你微笑。

點評

這篇議論文結構嚴謹，按照引論（提出問題）、本論（分析問題）、結論（解決問題）來組織全文。文章的首段是引論，提出“生活也需要減法”的中心論點；中間的主體部分通過擺事實，講道理來進行論證；末段是結論，進一步強調論點，呼應開頭。其次，文章選材豐富，旁征博引，采用了大量的人物事例，如：貝多芬，居里夫人，陶淵明，別里科夫，葛朗臺等，體現出作者豐富的閱讀量，而且采取正反對比的手法，深化了文章的中心。另外，文章運用大量的排比句，言簡意賅，使得本文說理更加有力，令人信服，并給人一種大氣磅礴之感，打造出本文最為耀眼的亮點。