落實課標 凸現考點

2008年全國各地的中考已落下帷幕。綜觀2008年各地中考現代文閱讀題，最為顯著的特點就是課外材料基本上取代了課內材料，而課外材料又趨向于反映社會熱點、焦點，有鮮明的時代氣息。譬如說，2008年中國南方50年一遇的那場雪災，使南方地區陷入空前的劫難，但也使中國凝聚力再次升華，千千萬萬前仆后繼的身影，譜寫了一曲蕩氣回腸的《愛我中華》；5·12汶川大地震，山崩地裂，同胞罹難，舉國上下，抗震救災，眾志成城，愛心在傳遞，力量在凝聚，中國人民再次向世界宣告：“任何困難都壓不倒英雄的中國人民”；8月8日奧運圣火在北京熊熊點燃，世人的目光聚焦北京。北京，這個有著幾千年古老歷史的城市，向全世界愛好和平的人們展示著“綠色奧運、科技奧運、人文奧運”的魅力與風采，等等。考生閱讀這些聚焦社會熱點的美文，會帶來思想的啟迪，激發出向上的人生愿望。剖析2008年中考聚焦社會熱點的閱讀題，主要體現在以下考點：

一、把握詞句。2008年中考反映社會熱點的閱讀題，都重視考查考生理解詞句意義的能力，尤其重在考查考生對語境的理解能力。如：浙江省寧波中考卷選用2008年5月14日《人民日報》發表的抗震救災美文《災難中，我們并肩而立》，第9題：聯系上下文，具體評析下面黑體詞語的作用。①不顧余震危險，溫家寶總理星夜兼程，抵達地震災區都江堰市，在臨時搭起的帳篷里指揮救災。②500多次余震把400多萬成都市民逼上了街頭，但5月l2日的成都之夜，是充滿溫情和關愛的特別之夜。

該題考的就是理解重點詞語這一考點。解答此類題時，需要在理解詞語的基礎上，聯系上下文，細心體會，準確把握它的語境。這樣，此題答案便很容易得出：①“星夜兼程”表現溫家寶總理爭分奪秒，迅速趕赴地震災區，指揮抗震救災，與人民并肩作戰的崇高精神。②一個“但”字，語意轉折，把成都市民雖遭余震威脅卻不顧個人安危，心系災民、獻血救人的優秀品質展現在了讀者面前。又如，2008年江蘇省揚州中考卷選用了一篇介紹地震知識的說明文為閱讀材料，第18題：溫家寶總理與胡錦濤主席先后在地震災區作了重要題詞，請說說他們題詞的深刻含義。①多難興邦（溫家寶總理）；②一方有難，八方支援；自力更生，艱苦奮斗（胡錦濤主席）。解答此題，必須要把它放在具體的語言環境中，聯系整篇文章的主旨才能正確地予以解讀。此題的答案是：溫總理題詞的含義：示例一：災難雖多，但我們只要艱苦奮斗、就能渡過難關。祖國將會更加振興、強大。示例二：一個民族在發展過程中，總會遭遇一些災難，但人民會因此更加團結。用智慧、信心和勇氣，戰勝一切艱難困苦，國家將會更加強大。示例三：國家多難，則上下團結奮發，促使祖國更加興盛。胡主席題詞的含義：示例：一個地區雖然發生災難，但會得到全國人民的支持與幫助。災區人民也應積極自救，依靠自己的力量，戰勝艱難困苦，重建家園。

二、弄清主旨。2008年四川省南充中考卷選用了新華網成都5月19日電：《淚水中收獲力量》（新華社記者白瑞雪）為閱讀材料，第10題：品讀全文，指出文章所表達的主題是什么？此題要求考生在把握全文大意的基礎上作答。做這類題，要先通讀全文，弄清文章主旨，理清全文思路，要善于抓住關鍵語句。關鍵語句常常是中心語句，它往往起著概括一篇文章、一個段落或者一個層次的中心內容或主旨的作用，一般位于一篇文章、一個段落或者一個層次的開頭或結尾，位于文中的情況少一些。《淚水中收獲力量》是一篇以抗震救災為題材的記敘文。記敘文的關鍵語句常常是那些概括中心事件、情節的語句，或發表議論、抒發情感的句子。這篇文章的關鍵語句是：第二自然段“當哀悼逝者的警報聲響徹中國，當淚水模糊了災區和所有心系災區人們的雙眼，悲傷讓我們痛徹心扉；悲傷，也讓我們的心靈收獲了從廢墟中站起來、向前走的力量”。第三自然段“我們收獲的，是永不放棄的希望”。文末一段“只要樹還在，明年就會結果，誰說明年不會是一個豐收年呢？”找準了這些關鍵句，文章的大意就把握了，回答此題也就容易了。此題的答案是：記敘了災區人民、救援人員、志愿者抗擊災難的動人事跡，謳歌了萬眾一心抗震救災的頑強斗爭精神。

三、歸納要點。2008年浙江省金華中考卷以《中國，挺住》為閱讀材料，第9題：本文的中心論點是什么？（用文中句子回答）解答這類題與考點二“弄清主旨”相同，要善于抓關鍵語句，要注意概括全面、準確，表達簡潔。《中國，挺住》也是一篇以抗震救災為題材的議論文，其關鍵句出現在文章的開頭：“5月18日，在四川省什邡市災情最嚴重的鎣華鎮救援現場，胡錦濤總書記用洪亮的聲音堅定地喊道：‘任何困難都難不倒英雄的中國人民！’”該文的中心論點就是胡錦濤總書記的這句話，即：任何困難都難不倒英雄的中國人民！

四、體驗感悟。體驗，就是在閱讀時，把自身沉浸到文本的情景中，根據自己的生活經驗去感受文中的情景和人物形象，揣摩文中人物在此情此景下內心的思想、情感活動，從而引發情感上的共鳴。感悟，就是在情感上、思想上有所感觸而領悟。在閱讀中是指在理解文章內容的基礎上，感受作品思想內容，能結合體驗，結合自身的思想，真正從內心領會作品對自然、社會、人生的啟示，從而獲得情感熏陶和精神契合。這是閱讀所追求的境界。閱讀感悟題一個突出的特點，就是必須聯系文本，聯系實際，聯系自身。2008年重慶中考卷以朱成玉的《別踩疼了雪》（選自2008年第2期《今日教育讀寫舫》）為閱讀材料，其中第17題：文中有媽媽寫給女兒的一封信。在“5·12”汶川大地震中，也有一位母親給孩子留下了短信。這位母親雙膝跪地、雙手撐地，用脊梁為她三四個月大的孩子擋住了垮塌的房屋。在離世前她用手機給孩子留下短信：“親愛的寶貝，如你能活著，一定要記住我愛你。”讀了這兩位母親的信，你有什么感受？請聯系實際作答。（50字左右）

比較這兩封信，如果不能身臨其境地去體會，是很難把自己的感受表達出來的。而此考點，恰恰最能考查出考生的語文素養。它不僅要求考生平時善于積累，有開闊的視野，豐富的情感體驗和知識儲備，還要求考生語言表達能力強，能按照題目要求準確地將答案表述出來。

五、拓展探究。《新課程標準》要求學生“能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文”，因此，拓展探究類閱讀題在2008年中考社會熱點美文閱讀中出現的頻率較高。這類題以選文的某一點為觸點，重在考查考生在實踐中學習、運用語言的能力和探究思考的能力。如2008年浙江省金華中考卷第12題：閱讀下列鏈接材料，寫出你的探究結果。

相關鏈接：

材料一：北川縣縣長金大中，在這次地震災難中，6個親人，3個死亡，3個下落不明，他從廢墟中爬起，顧不上悲傷，毅然走進了前線指揮中心，夜以繼日地指揮著抗震救災工作。

——摘自5月17日《人民日報》

材料二：映秀鎮11歲女孩康潔，地震時被壓在倒塌的校舍下，幾經艱辛爬出。當時她右腳骨折，并被瓦礫割開了8厘米的傷口，但她未流一滴眼淚。

——摘自“中新網”

材料三：四川什邡的一個小女孩，從廢墟中挖出來時雙腿已被壓斷，雙手也被砸傷。但她從被救出來到救助站一直都沒哭，大家挪動她的時候她也只是咬了咬嘴唇，甚至面對照顧她的志愿者露出了美麗的微笑。

——摘自5月17日《工人日報》

解答這道題要善于抓住引發問題的觸點，在文中找到這個觸點的相關信息，然后通過聯想、推測得出答案：災區人民意志非常堅強。

六、鑒賞特色。古人讀書強調“由文悟道，因道解文”，即從文章的語言文字入手理解內容主旨，然后再去解讀文章的藝術特色，理解作者是如何使文章的內容表現得更藝術、主旨更突出的。這就是不僅要懂得文章寫什么，還要懂得文章怎樣寫，為什么這樣寫。2008年中考社會熱點閱讀對寫作特色的鑒賞主要集中在對表現手法、描寫特色和語言修辭的鑒賞等方面。江蘇省鹽城中考卷針對2008年南方50年一遇的那場雪，選用了《百科知識》2008年第2期竇光宇的文章《雪的功能令人驚奇》為閱讀材料，其中第16題：第②段中主要運用了哪兩種說明方法？分別有什么作用？這道題主要考查考生理解說明方法及作用的能力。解題時，考生只要細讀選文，且緊扣說明方法的有關知識進行思考、歸納，其答案就會浮出水面：一是列數字，準確地說明了存雪制冷，能節約大量燃油；二是舉例子，具體地說明了降雪積存起來可以制冷的功能。