命題作文導(dǎo)寫與示例——一路有你

【文題亮相】

閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。

曾經(jīng)有一首歌中唱道“一路上有你……”飄逸靈動的曲調(diào)和細(xì)膩柔情的語言讓每個聽過的人久久難以忘懷，過后心底里就會時時憶起這個優(yōu)美的旋律。有時不免追問：一路走來，是誰在用心呵護(hù)著我們，是誰用理解的目光默默地注視著我們？又是什么時時在感動和激勵著我們，或者常常困擾迷惑著我們？……是親人的關(guān)愛，師友的支持，還是

【思路點(diǎn)撥】

本文題較適宜寫成記敘文或散文，在審題時一定要把握住關(guān)鍵詞“一路”“你”。

文題“一路有你”中的“一路”，并非指具體實在的“一路”，而是指一種被喻化了的人生歷程，所以，寫作時必須扣住“一路”的象征意義加以演繹。“一路”可以是自我精神成長的一份履歷，可以是自我人格提升的一段過程，可以是自我學(xué)業(yè)進(jìn)步的一段日子。總的來說，本文題的外延是較為寬泛的。只要選擇自己在某一方面成長的經(jīng)歷，就可作為“一路”的內(nèi)容呈現(xiàn)出來。另外，“一路”也突出了時間的跨度，寫作中要突出“你”在“我”的人生歷程中所產(chǎn)生的持久而深遠(yuǎn)的影響。

文題“一路有你”中的“你”，亦是一個泛化的概念，它并不囿于人的范疇。換言之，本文的寫作對象“你”，既可指現(xiàn)實生活中實實在在存在的個性鮮明的人——這個人可以是親人，也可以是老師、同學(xué)、朋友……還可指現(xiàn)實生活中存在的具體的物，如書籍、日記、文具……還可指精神生活中抽象的概念，如理想、感動、毅力……寫作對象的豐富性，決定了本文寫作題材的豐富性。需要注意的是，在一篇文章中“你”的內(nèi)涵的指向性要單一，不要分散，假如一會兒指母親，一會兒指父親，一會兒指老師，這就由“你”變成了“你們”。另外，“一路有你”中的“你”也暗示我們：最好以第二人稱的口吻來寫作文章，如果寫作本文時用第三人稱的“他”取代“你”，就會陷入審題的誤區(qū)，造成人稱的混亂，從而影響寫作的效果。

【佳作展示一】

一路有你

孫狀

手牽手一步、兩步、三步、四步望著天，看星星一顆、兩顆、三顆、四顆連成線……

——題記

成長，是一條漫長的路。一路上，是母親牽著我的手，陪我走過這段愛的旅程。

紅綠燈

我望著大街上的人來車往，紅綠燈的跳躍，眼前一片迷茫。今天媽媽要送我去幼兒園。我顧不上玩手中的紅氣球了，另一只手更加努力地抓牢了媽媽的手。媽媽從不讓我拉著她的衣角，總是親昵地喊我，然后拉著我的手往前走，就那么一直往前走。我喜歡那雙手，雖然并不修長，而且又短又粗，但我喜歡它們，因為它們總能給我?guī)戆踩小Ｓ浀美蠋熣f過：“紅燈停，綠燈行”，但媽媽告訴我，“紅燈”是“磨刀”，“綠燈”是“砍柴”，正所謂“磨刀不誤砍柴工”，要厚積而薄發(fā)。

之乎者也

我在上小學(xué)時基本上沒怎么玩。除了星期六、星期天可以和小伙伴們出去“瘋”玩一會兒外，平時的時間都排滿了。放學(xué)后，我沒有像其他小伙伴一樣，跳皮筋，丟沙包，看動畫片，而是早早地回到家，完成作業(yè)。并不是媽媽不許我玩耍，她只是希望我能比別人更出色。她督促我從一年級開始寫日記，送我去學(xué)琴，學(xué)游泳，學(xué)畫畫，學(xué)書法，陪我一起背課外的古詩詞。每天晚上都陪著我，一遍又一遍地念那些枯燥的“之乎者也”，直到我漸漸入睡，媽媽才替我蓋好被子，悄悄離開。媽媽還給我介紹莊子、孔子、泰戈爾、三毛……學(xué)習(xí)時，孔子告訴我“知之為知之，不知為不知，是知也”；難過時，泰戈爾讓我知道“如果錯過太陽時你流淚了，那么你也會錯過群星”；失敗時，李白告訴我“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”……

懸崖勒馬

在媽媽的一路關(guān)懷下，我逐漸長大了。我升入初中了。離開了媽媽的束縛，我很快結(jié)交了一幫哥們兒，一放學(xué)就去網(wǎng)吧或在街上閑逛。這事被媽媽知道后，她就天天來接我放學(xué)，那時學(xué)校離家有好幾里路，媽媽每天都要來回跑好幾趟，鍥而不舍，漸漸地，我被那幫朋友拋棄了。我開始怨恨媽媽，我開始叛逆，我開始學(xué)會頂撞媽媽，可她并不生氣，只是不停地跟我講一大堆道理。我現(xiàn)在看到自己以前那幫朋友，他們個個染著幾綹黃頭發(fā)，嘴里叼著煙，整天在街上混，再看到他們時我心里就覺得特別扭。要不是媽媽的堅持，媽媽的一路相伴，使我懸崖勒馬，今天我可能和他們一樣了。

母親啊，您執(zhí)著地愛著兒子，您執(zhí)著地守候著兒子，就像藍(lán)天守候著白云，就像大樹執(zhí)著地守候著飛鳥。母親，感謝您一路上牽著我的手，陪我走過這段愛的旅程。

點(diǎn)評

本文構(gòu)思精巧，選擇了“幼兒園”“小學(xué)”“初中”三個時段，用別具匠心的三個小標(biāo)題自然分段，巧妙構(gòu)成“我”的“一路”，并吻合題記。另外本文語言清新，感情真摯，寫出了普天下母親的偉大，在成長的過程里我們誰也離不開母親的精心撫育和諄諄教誨，盡管我們也曾對母親發(fā)過脾氣，甚至嫉恨母親，但是母親從來也沒有放棄過對我們的熱切希望。

【佳作展示二】

一路有你

孔令驊

我一直都相信莎士比亞說過的一句話：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有了翅膀。”漫漫人生路，有書相伴，感覺真好！

兒時的我便在成長的道路中不知不覺地愛上了讀書。那時候，爸爸的書柜中擺滿了大大小小、薄厚不一的書。我時常伸著小腦袋向里面張望，有時還好奇地從中胡亂抽出一本來，放在小板凳上翻來翻去。這時，爸爸從背后悄悄走過來，微笑著對我說：“你喜歡看書？爸爸來教你吧！”這時候當(dāng)教師的爸爸總會耐心地給我講解書中精彩的故事：白蛇傳、孟姜女、嫦娥奔月、后羿射日……這些優(yōu)美動人的傳說至今還在我的耳畔回蕩。就這樣，讀書的種子被埋入了土中。

漸漸地，我長大了，進(jìn)入了小學(xué)，也識字了。我的閱讀視野也變得更廣闊了，簡簡單單的小故事已經(jīng)無法滿足我求知的欲望，周末，我常常一個下午都泡在新華書店里，一眨眼的工夫，半天就過去了。小學(xué)時的我是愛幻想的，總是希望有機(jī)會可以讓我從女巫那兒偷一瓶解藥，解開小美人魚的詛咒，讓她能和王子幸福地生活在一起，抑或是和瓦崗寨的一幫好兄弟，馳騁天下，拋頭顱，灑熱血，喝烈酒，豈不快哉！

種子在黑暗的土中吸收了營養(yǎng)，積蓄著能量。

時間過得飛快。轉(zhuǎn)眼間，我步入了初中，學(xué)習(xí)的壓力也讓我有點(diǎn)喘不過氣來，于是，我和玩耍說再見了，我和慵懶告別了，我和迷惘分手了。但我卻依然堅定地握著手中的書，一路走了下去。當(dāng)我浮躁時，有盧梭的《懺悔錄》警示我放棄驕逸；當(dāng)我消沉?xí)r，有羅曼·羅蘭的《貝多芬傳》教育我永不言棄；當(dāng)我放縱時，更有司馬遷的《史記》告訴我什么才是中華兒女，什么才是炎黃子孫！十五年的人生路，換來一路陪伴我的忠誠朋友——書！

有人說：“朋友不要多，一個就行。”那書無疑就是我的那一個朋友。于是，無論我有多忙碌，多疲倦，在月朗星稀的夜晚，我總會泡一杯清茶，半躺在床上，手捧一本《讀者》或《散文選刊》，讀上幾篇美文，呷幾口香茗，品味著作者創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美意境，陡然間褪去了我一身的倦意，靈魂得到了洗禮，精神得到了升華。

種子終于破土而出，但離收獲的季節(jié)還有很長一段時間。

流水般的日子里，不曾寂寞，因為有書陪伴。感謝你，書，正是你的不離不棄，正是你的默默熏陶，才讓我充實地一路走來。在今后漫長而又有限的人生道路上，我希望仍能和你一路同行，路上有你，幸福一生。

點(diǎn)評

本文語言優(yōu)美，主題明確，在洋洋灑灑的文字中寫出書對“我”“一路”的影響。尤其排比句的使用，不僅加強(qiáng)了文章的語言氣勢，更使文章增添了幾分詩意美。另外，本文的結(jié)構(gòu)比較嚴(yán)謹(jǐn)，全文按時間順序敘寫了“兒時”“小學(xué)”“初中”三個時間段，寫出了“我”和書的“相遇”“相識”“相知”的全過程，表達(dá)了作者愿和書“一路同行”的愿望。尤其作者通過“種子被埋入了土中”“種子在黑暗的土中吸收了營養(yǎng)，積蓄著能量”“種子終于破土而出”三個句子，不僅使文章過渡十分自然，更寫出了書對“我”的巨大影響。

【佳作展示三】

一路有你

盛明珠

感動有時是一種聲音，有極強(qiáng)的震撼力；感動有時像一種色彩，很鮮明地映入眼簾；感動有時是一種場景，細(xì)微尋常極易被人忽略……感動，一路有你，讓我愛著世間一切美好的東西。

從出生到現(xiàn)在，我無時無刻不在母親的關(guān)懷下成長。天冷時，母親為我焐手暖被，并不時地問我：“冷不冷？”而她自己卻不畏寒冷地為我溫暖冰冷的被窩。生病時，母親會責(zé)怪自己沒有照顧好我，不斷地問我：“痛不痛？”天熱時，我滿頭大汗，母親則拿著一把扇子向我走來，帶著責(zé)怪的口吻說：“怎么搞得滿頭大汗，過來涼涼。”……我被這些溫暖的話語不停地感動著。感動，自從我的心中擁有了你，我便能夠細(xì)細(xì)體會母親的每一句話，每一個動作，她使我能夠幸福燦爛地成長。

朋友，是生命中的另一個感動源。刮風(fēng)下雨時，為我撐起擎天巨傘的是朋友；異鄉(xiāng)飄零時，為我提供溫馨如家氛圍的是朋友；出門在外，身體不適時，為我端茶遞藥的是朋友。朋友，給我提供了太多太多的幫助，使我不得不感動。

地球的美妙之處在于它有著奇妙美麗的生命。一花一生命，一花一世界，我在感動中讀懂了生命的美麗與光彩；一棵草折射出生命的頑強(qiáng)，我在感動中讀懂了生命的珍貴。樹林的形象是平凡的，我卻在感動中讀懂了集體力量的偉大；而更讓我感動的是人類美好的心靈，那是美德和力量，那是智慧的光芒，那是情感的燃燒，那是真善美的自然流露。生命，給大千世界的所有物體都賦予愛與感動，而我，則為這些感動傾注了全部的身心，感動在生命的偉大之中。

感動，一路有你，我變得更加用心留意身邊的一草一木；感動，一路有你，我變得更加珍愛生命的可貴與價值；感動，一路有你，我的心靈被賦予了更多的真善美。一路有你，一路感動，使我更加關(guān)心身邊的人。

因為有你，我倍感母愛的偉大；因為有你，我倍感友誼的溫暖；因為有你，我倍感生命的可貴。一路有你，前進(jìn)的道路變得更加寬敞；一路有你，路旁的鮮花一路盛開；一路有你，我的人生將更有意義……

點(diǎn)評

本文語言淡雅優(yōu)美，像一灣輕輕流淌的小溪，愉悅中透著思索的魅力。大量排比句的使用更是增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力和感染力。另外，文章的結(jié)構(gòu)比較嚴(yán)謹(jǐn)，采用“總—分—總”結(jié)構(gòu)，精巧的布局與豐富的內(nèi)容較好的融合到一起，突出了中心。