讓語文課堂充滿生活的氣息

【摘要】教育是生活的教育，語文知識是生活最厚實博大的根基，讓語文課堂活起來，動起來，充滿濃郁的生活氣息是教師做好語文教學工作的根本出發點，也是學生愛語文、學語文的基本支撐點，兩點結合，語文教學才會有質的實現。

【關鍵詞】語文；教學方法

【中圖號】G633.3【文獻標示碼】A【文章編號】1005-1074(2008)11-0254-01

1靈活機動地駕馭教材和使用教材是語文課堂充滿生活氣息的基礎

教材是中學語文課堂教學的核心。教師如果能全面熟練地駕馭教材和使用教材，語文課堂教學就會活起來，充滿生活氣息，學生學的輕松，老師教的輕松。否則，教材就會變成死板的說教材料，讓人生厭，使課堂沉寂。首先要制定好語文教學目標，語文教學目標決定語文課堂教學的方向、過程、內容和方式方法，關系到語文課堂教學的全局，它是語文課堂教學“活”起來的先決條件。教師必須先體會大綱要求，理清教材程序，了解認知前提，摸清學生心理，然后制定出科學的語文教學目標。還要依照大綱要求，深鉆教材，抓住重點，融語文教育與美術為一體，設計出精要、醒目、美觀、形象的板書。如《談骨氣》板書設計：

①在黑板中上方寫“談骨氣”（標題）；②在標題下豎行寫出“我們中國人是有骨氣的”（論點）；③在論點左側成曲尺形寫出孟子的三句話；④在論點右側成曲尺形寫出論證部分的三個事例。；⑤最后用線連成一個有骨氣的頂天立地的人形。

2充分發揮教學藝術在語文課堂教學中的作用是語文課堂充滿生活氣息的關鍵

語文課堂生動活潑有趣，充滿濃厚的生活氣息離不開教學藝術的支撐。所謂教學藝術，是指能達到最佳教學效果的、包括教學機智、教學幽默、教學創造、教學語言和教學過程情感交流在內的各種知識、條件、手段和方法的綜合。

2.1教學機智教學機智具體表現在教師隨機應變的能力上，這主要包括語文課堂教學中突發性情況應變和授課過程中意想不到的學生質疑應變。如在教《天上的街市》時，一位男生突然舉手提問：“老師，牛郎織女早就被王母隔在天河兩岸不得相見了，詩中怎么又寫他們騎著牛兒、提著燈籠‘閑游’呢？”對于這樣的質疑，我先表揚了學生善疑的精神，之后解釋：“這是詩人大膽揚棄了神話傳說中愛情悲劇內容和統治者的恩威內容，重新構想了牛郎織女過著自由幸福生活的美境，借以寄托詩人的社會理想。”

2.2創造藝術創造是教學藝術的生命，沒有創造，就沒有教學藝術。教師創造的對象是活生生的人，是對學生身心的培養和發展，這需要教師以獨特的風格，創造性的個性，創設情境，開啟學生思路。使學生在求“新”獵“奇”中獲得知識的能力。

2.3幽默藝術教育家斯維特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手便是幽默。”幽默能寓教于樂，讓學生在輕松愉快的氛圍中得到知識和教益。

2.4語言藝術“活”的語文課堂教學要講究語言藝術，很好地運用有聲語言和無聲語言。 語文課堂教學語言，一要規范，教師要用普通話，切忌將方言、土語、口頭禪帶進課堂；二，要有科學性，教師對問題的分析和認識要完整、嚴密，對所教內容要準確無誤，切忌含糊其辭；三，要富有美感，語文教師要適當選詞，善于修辭，巧妙組合，口若懸河，出口成章；四，要抑揚頓挫，講到哀痛處要用慢速降調，講到激憤處要用快速升調，講到一般敘述處則用中速平調。

無聲語言是指教師的眼神、表情姿態、手勢、動作等。教學中，教師的舉手投足、一顰一笑，都帶著鮮明的感情色彩，學生置身于情感氛圍中，不自覺地就會受到熏陶和感染。如講“風吹草低見牛羊”一句時，教師加以手臂舒緩起伏動作和遠視的眼神，將學生帶入了一個廣闊的天地中，使之意會到草原的無邊無垠。

讓語文課堂充滿生活氣息，是一種藝術的教育，人文的教育，真正提升素質的教育，只有教師努力探索，積極實踐，勇于開拓，語文教育教學工作最終會取得可喜的局面，教師樂教，學生樂學，其樂融融！