利用多網絡媒體進行“生物遺傳”的教學體會

【摘要】網絡課程和多媒體教學承擔著激發和維持學習動機和學習興趣的使命。本文首先闡述了網絡和多媒體在生物教學中的的重要性，然后再分析其影響教學的基礎上提出了自己的教學體會。

【關鍵詞】網絡學習；多媒體教學；生物遺傳

【中圖號】G434【文獻標示碼】A【文章編號】1005-1074(2008)10-0224-01

網絡學習是一種以學生為中心并自主學習的教學模式。學習者是信息加工的主體，知識意義的主動建構者。媒體是教學過程的基本要求，它作為傳遞教學信息的媒介，能把抽象的教學內容化為直觀的教學信息。網絡課程中融匯了教師的教學方法，教學策略激勵方法。網絡課程在激勵作用方面設計好壞直接影響學生的學習動機，進而影響網絡學習的效果。生物教學采用媒體手段可以把微觀化為宏觀，把無形的生命活動變為有形的圖像。與其它有些教學手段相比，更能激發學生的學習興趣。近年來，我結合高中生物學科的教學實踐，開展了計算機軟件輔助教學的探索實驗，取得了良好的效果。

1設計能滿足學生需要的教學目標

對于生物具有的一些遺傳變異現象，以及隨著現代生物學的發展，克隆羊，試管嬰兒的誕生，這一直都是學生感覺很神秘而想弄明白的問題。根據學生的需要，設計相應的教學目標，能激發學生的努力，增加學生的持久性學習，不達目的不罷休。

2設計能吸引學生興趣的學習內容，能更好的激發學生學習生物學的興趣

計算機現代化的教學手段，以其形、光、聲和色等多種功能作用與學生的多個感官，不僅能吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，更能激發學生的求知欲，極大地調動他們的學習熱情，使其積極主動的投入到學習之中，呈現最佳的學習狀態。如講“DNA結構和復制”一節，我采取聲像點睛的方式，首先讓同學們看一段課外閱讀，思考什么是遺傳物質，DNA為什么能控制形狀的遺傳，引導學生去探索DNA結構與功能的關系。然后打開顯示器，就可出現DNA的基本組成單位及代表各種化學分子的圖形…….在復制過程中，首先出現一個旋轉的DNA空間結構，有一個動態的自動解旋、堿基的配對和形成兩條DNA的分子過程，這是在其它教學手段中所不能比擬的。

3提供簡單實用的交互，利用多媒體的人機交互技術，個別化教學，強化教學效果

人機交互是多媒體的教學的重要特征。我利用計算機給學生出題，通過練習，計算機能夠及時反饋信息，一方面使學生了解自身學習的情況；另一方面也使我了解教學情況，及時采取補救措施提高課堂教學的效果。在學生做題時，我精心設計了一些問題的情境，強化刺激認知手段(如表揚、鼓勵、競爭)，創設寬松和諧的教學情景，使學生的智力因素和非智力因素交互促進，共同發展，讓學生主動，積極地投入學習。

4利用多媒體動畫技術，化靜為動，強化學生的理解能力

遺傳規律中等位基因分離和非等位基因之間的分離級組合的互不干擾性，屬于微觀的，動態變化的且，肉眼難以觀察，是教學難點。運用多媒體動畫技術，能夠模擬出原始生殖細胞進行減數分裂時，等位基因隨同源染色體的彼此分離而分離，又隨非同源染色體自由組合而組合的動態變化和產生配子的種類及比例。通過化靜為動、化微觀為宏觀、化抽象的想象為具體的圖像，輕而易舉地達到了突破難點，加強理解，方便記憶的教學目的。

5利用多媒體進行形象化教學，發揮形象思維的作用，促進抽象思維能力的提高

“遺傳規律”這部分內容涉及抽象的概念，實驗及微觀領域的理論非常多，對于高中學生來說接受這部分知識有一定困難，缺乏此方面的感性認識。我在上課時首先用多媒體放映豌豆制住，豌豆花結構的彩色照片，并配上優美的音樂，以重疊漸進的方式出現，迅速的吸引了學生的注意力，在學生大腦中形成準確而豐富的表象，并以此作為思維的起點，在接受閉花傳粉、異花傳粉、雜交、自交、等概念時，學生更容易理解，進而提高抽象思維能力。

6提供激勵性的學習評價，利用多媒體技術，進行審美素質教育

在編制多媒體課件的過程中，我精心設計每張圖片的播放方式，力求與圖像內容相一致，給學生美的享受。通過播放豌豆植株，豌豆花彩色照片展示生物自然的美；用計算機制作的動畫圖片，力求與圖形科學美觀，線條輪廓清晰，色彩柔和，比例適當，前后圖像整齊配套，運動軌跡平滑，給學生和諧的美，從而感受生命活動的美；配套音樂選用我國民族樂器古箏演奏的樂曲，引起學生對祖國燦爛文化的自豪感，接受美妙音樂的陶冶。總之，在提高學生審美能力的過程中，多媒體以其圖像色彩艷麗，形象逼真，輸出信息多、信息量大、直觀、方便、靈活等特點，在教學中發揮了巨大的作用，學生經過觀察、思考、從感受美開始，逐步學會欣賞美、鑒賞美、其審美素質一定會有顯著提高。