淺談中年級啟蒙作文教學

【摘要】新課標指出：中年級習作要引導學生留心周圍事物，養成勤于觀察和樂于動筆的習慣。能不拘形式，自由把自己見聞和想象寫出來。在語文教學中怎樣激發學生的“勤”和“樂”，給他們作文以啟蒙，打好寫作文的基礎呢？我在教學中用以下嘗試，教學效果甚好。

【關鍵詞】作文;教學

【中圖號】G623.24【文獻標示碼】A【文章編號】1005-1074(2008)10-0222-01

1串詞聯句寫短文

為啟迪學生思維和想象能力，以激發他們勤于動筆，我在授課時，往往先將幾處能聯句聯段的詞語板書，讓學生單個造句，然后聯在一起就是一篇短文。如我教《大海的歌》一文時，將“展現”、“碧綠”、“朝陽”各造一個句子。當造好句后，我啟迪，有誰能用這三個句子連成一篇短文呢？學生稍微調整三個句子，爭先恐后地回答，其中有一學生寫了這樣一段話：“清晨，登上西龍山山頂，展現在我眼前的是一片碧綠的山川，田野，朝陽正從東方升起，照得樹葉上的露珠兒閃閃發亮。”這樣，長期堅持引導學生的習作興趣，他們就不厭惡作文了。

2實地觀察寫短文

引導學生仔細觀察周圍景物，就要走出課堂進行實地示范教學，到大自然去欣賞、體味。讓他們“眼觀”、“心想”、“筆錄”，寫出活靈活現的景物。我在教學《美麗的小興安嶺》一文，引導學生理解小興安嶺春夏秋冬景物。我不要求學生求全、求大寫春夏秋冬而是帶學生走出課堂，把范圍縮小，寫家鄉秋天的片段文。學生觀察了田野山川，欣賞了豐收的果園，金黃的稻田，以及花草樹木的變化。教師逐一指點，哪些該詳寫，哪些該略寫，于是學生領悟了。有一學生當即寫出了這樣一段短文：“家鄉的秋天真美啊！你看：黃澄澄的稻子隨風蕩漾，像一層層金浪。晚玉米像一個個胖娃娃正咧嘴歡笑！果園里的桔子你擠我，我挨你，真親熱啊……”這樣，無意中增加了學生習作興趣，他們像開了閘的水，滔滔不絕地講出了自己的“杰作”。

3摹仿對照寫短文

根據少年兒童的心理特點，摹仿學習是一種必然手段。老師在教學中以簡潔、完整、明快的語言，素有成句，給學生以極大的仿效及應用。當一個習作題目讓學生寫時，教師應該“沉”下去，與學生一道寫。比如：在進行寫人篇習作訓練時，引導學生抓住人物特點寫外貌，我給學生寫了這樣一段話：“他有一雙又粗又大的手，上面還布滿了老繭，看上去就像一個耙子，一張飽經風霜的臉上布滿了皺紋。”一個蒼老，勤勞的農村老大爺形象躍然于眼前。這是老師“浮”上來，把自己寫的念給學生聽，讓他們對照一下，同時與學生共同探討，怎樣寫好、寫活。這時有學生寫出這樣一段話：“她有一雙靈巧的小手，又白有嫩，就像一段剛出土的藕，一張紅蘋果似的小臉上印著兩個深深的酒窩。”一個天真可愛的小女孩出現于眼前。這樣學生既完成了習作，又學到了方法總之，學生寫作的“勤”和“樂”完全在于老師的一片苦心，長期訓練，就能結出豐碩、甜蜜的果實。