情理無價

【中圖號】G622【文獻標示碼】A【文章編號】1005-1074(2008)10-0192-01

作為老師和家長來說，誰不喜歡貧血兼優的好學生呢？而在當今社會環境下，有優亦有差，特別是近年來，全國對問題學生的統計數字呈上升趨勢，特寫是在農村小學中，厭學、輟學現象時有發生，班級的差生人數有增無減。這種不正常的現象對于老師和家長來說，無疑是感到十分頭疼和棘手的。那么，如何教育好差生呢？我作為一名農村小學教師，深深地體會到，6～12歲的少年兒童，他們大都活潑好動，天真幼稚，明顯地缺乏自制力和學習自覺性。每天早晨從他們進入校門，到下午送出校門，無論是早讀、課堂，還是課間、自習，班主任均和學生在一起，他們在校園里的一切活動，都是和班主任息息相關的。加之小學教師的課時多，備課量大、作業量大，如果工作上稍有不慎，就會出現意想不到的問題。因此，小學生班主任工作更應認真細心、任勞任怨、無微不至，尤其對班上的后進生，一是用道理感通，二是用感情融化。只要二者有機地結合起來，必然會取得滿意的效果。根據家訪了解到，這些差生家庭中，由于父母單方或雙方長期外出打工，將孩子交由長輩撫養，他們很難得到父母貼心的關懷，更得不到父母的言傳身教，他們幼小的心靈大多是孤獨寂寞的。這些因素相加必然導致他們的性格、心理的不良變化和無形壓力，從而使學習智力產生很多負面影響。他們大多學習態度不端正，沒有養成自覺學習的好習慣，加之社會、家庭生活的影響，溺愛助長了他們任性貪玩的性格。作為一名班主任，自傲教育好優生的同時，更應重視對差生的教育。因為在當今時代里，應試教育向素質教育緩慢轉化，教育好每一名學生，既反映出中國特色教育的優越性，也反映出社會、時代對教育的需求和呼聲。這不僅是班主任應盡的職責任務，也是關系到每個學生前途命運的大事。所以班主任要關懷、愛護、尊重每一個學生，對學生負責，對家長負責，就是對社會負責。

在改變差生不良習慣的同時，班主任更要注重為人師表，言傳身教的示范作用，要注意抓住有利時機進行“感情投資”，曉之以理，動之以情。人常說“愛是打開學生心靈的鑰匙”，這說明師愛是一種高尚的情感，在小學教育中發揮著重要的作用。在一個班級中，有優必有差，差生的出現是客觀必然現象。正因為學生有缺點才需要老師的教誨，由于差生大多是由于智力差異、行為不良、心理障礙、家庭矛盾以及不良社會環境造成的，因此給差生施予愛是完全必要的，教育家馬卡連說“：愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育”。我們教師本身是與人交流的職業，教育需要我們傾注真情。師愛是教育的“潤滑劑”，是進行教育的必要條件。當班主任全身心地愛護、關心、幫助差生，師愛就必然產生了巨大的教育力量。正因為有了師愛，差生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。作為小學生來說，他們都喜歡老師叫自己的名字，都愿意老師和自己說話，都希望老師多給他一個微笑。在真誠摯愛的氣氛中，他們自然會抬起頭來。振奮精神，拿起筆來，去完成自己在學習中的失誤。在微笑中走進校園，在歌聲中回到家里。因此，師愛對老師和學生來說，都無疑是一種最大效益的投入，也是一種校園幸福生活的享受！