新課改下中學語文教學導向

【摘要】語文學科是一門必修的基礎學科。但長期以來，由于受多種因素的影響，社會各界對語文教學微詞頗多，它說明了社會對現在語文教學現狀的不滿，同時又寄寓著希望。

【關鍵詞】新課改；中學；語文；教學

【中圖號】G633.3【文獻標示碼】A【文章編號】1005-1074(2008)10-0183-01

語文教學究竟出路何在？在素質教育和新課改形勢下，許多教育專家、學者進行了有力的探索。

1緊扣時代脈搏，走創新型人才之路

江澤民總書記指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力”，“如果不能創新，不去創新，一個民族就難發展起來，難以屹立于世界民族之林。”許多專家學者都尖銳地提出，在激烈競爭的現代信息社會里，“不創新，就死亡”。培養學生的創新精神、創新能力越來越成為時代的要求。新時代日新月異，高科技呼喚新型人才，語文教學應該緊跟時代，全面培養素質全面、個性鮮明、富于創造、適應社會發展需要的創新型人才。在教學中，要灌輸學生堅定的理想信念、勇于開拓的精神、務實的作風、獨立人格和自立能力等。

2轉變應試理念，向實用型人才邁進

著名教育家葉圣陶先生說：“學語文為的是用”。不可否認，“用”首先會體現在應試上，教師會管、卡、壓，學生會長時間死記硬背，整日埋頭于題海，把語文知識全用在應付高考之中。其實，語文的“用”更要體現在課堂內外，“用”的主體應交給學生，以學生為主體，以教師為主導，以用為主線，讓他們自主閱讀，自主演講，評論國事、家事和人事。讓他們自主寫，寫出自己的見聞，表達自己的理想和主見。這樣，語文教學就會給學生打下深厚的知識基礎的同時，培養了他們健康學習的習慣、敏銳的觀察思維能力和良好的語言表達能力，他們學會學習，關注社會，關注人生。

放低純理論教學步調，重視實踐性教學

有人曾把我國中學生和美國中學生做了一番比較，結果發現，我國中學生的基礎理論水平普遍較高，而美國中學生的動手能力大多較強，這與長期以來我們教育模式注重以傳授理論知識為主是分不開的。相對來說，重要的實踐課卻很少，有的甚至被完全忽視掉了。列寧曾經說過：“語言是人類最重要的交際工具”，從這個意義上說，新課改下的語文教學，重要任務之一應該是教會學生怎樣學習，運用語言進行交際和交流思想，把語言文字具體地運用到日常生活中去。眼高手低，決不是語文教學的本質，任何一種語言，要想真正掌握他，非得在實踐中下功夫不可。

4超越三尺講臺，加強與社會生活的聯系

學校培育的人才細流，終究要融入社會生活的大海，接受社會生活的考驗與挑戰。當今時代將是科技、經濟、文化迅速發展的時代，要在這樣一個日新月異的社會里站穩腳跟，在激烈的競爭中找到個人最佳位置，成為為國為民的真正有用的人才，就得先熟悉社會，適應社會，然后再去改造社會。因此，在課堂教學時應該多多聯系社會生活，諸如社會熱點、時事政治、體育賽事、校園新風、家庭教育和代溝之類，均是活生生的好教材。如教夏衍的《包身工》，可以聯想到現實中的打工妹，教朱自清的《背影》可聯想到現代家庭中父輩、祖輩們對獨生子女的溺愛等。既可以讓學生討論、演說，也可去生活中調查、采訪、總結，這樣一方面增添了知識，滿足了好奇心，另一方面又鍛煉了學生的各種社會實踐能力，較好地把課堂與社會生活融成一體。

5掙脫統編教材的束縛，放寬視野和眼界

語文學科的教與學，僅僅局限于幾冊統編教材是遠遠不夠的，必須大大地把視野拓寬，大到國際上的外交言辭，報紙、書籍、電臺、電視臺等宣傳媒體，小到日常生活中人與人之間的交往，無不滲透著語文知識的靈活應用，它們是學習和運用語文的主陣地，最能夠培養人的聽說讀寫等各項能力。因此，語文教學拓展學生的視野很有必要。