高校輔導員隊伍的學習型組織建設

【摘要】學習型組織理論是20世紀90年代以來在管理理論與實踐中發展起來的一種新的管理理念。運用這一理論，在高校輔導員隊伍中建立學習型組織，有利于提高思想政治工作者管理水平和綜合能力，提高工作整體水平和效果，為高校發展、改革、穩定做出應有的貢獻。本文分析了高校輔導員隊伍創建學習型組織的必要性，并提出了創建學習型組織的策略。

【關鍵詞】思想政治工作；學習型組織

【中圖號】G640【文獻標示碼】A【文章編號】1005-1074(2008)10-0123-01

1“學習型組織”再認識

學習型組織理論是當前最前沿的管理理論之一，由美國學者彼得.圣潔在“第五項修煉”理論中提出。二十世紀九十年代初傳播到我國，并迅速引起理論界、企業界和教育界的廣泛關注。它是由組織和個人通過自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團體學習和系統思考五項基本修煉來構建的，是組織及其成員獲取、加工、整理、創新和利用知識，來指導和改善自身的行為和思想，從而達到增強適應環境也影響環境能力。

2高校輔導員隊伍學習型組織的創建必要性

2.1高校輔導員隊伍創建學習型組織是新時期思想政治工作的必然要求國外的教育理念、管理模式以及具體的教育教學方式對我國教育的影響逐步加大，國民的教育價值取向與價值觀念也隨之發生深刻的變化。學校學生思想政治工作的環境、內容、方法、評價等也必然隨之產生各種變化。對工作中出現的新問題、新矛盾，僅靠原有的思想政治教育方法已不能適應新時期思想政治工作的需要。作為學校學生思想政治工作主力軍的輔導員隊伍，樹立超越個體的團隊學習觀念，對工作中的問題，利用集體智慧，改善心智模式，進行系統思考，以實現思想政治工作的創新。

2.2高校輔導員隊伍創建學習型組織是學校教育改革的需要當前各級學校都在進行教育改革。在教育目標上，要求教師注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，使學生主動地、富有個性地學習。在教育組織形式上，出現了選修課、學分制、學生選老師等制度。這一系列改革使得教師的角色產生了巨大的變化，教師從教育教學的主宰者、權威變為學生學習的服務者、引導者、促進者，教師同事之間的關系也從個體走向合作。這種角色的變化必然加大廣大思想政治工作者的工作壓力，對其素質提出更高的要求。而這一切正如圣吉所說，需要思想政治工作者“不斷突破自己的能力上限，創造真心向往的結果，培養全新、前瞻而開闊的思考方式，以及不斷一起學習如何共同學習”，從而完善自身的素質，迎接教育改革的挑戰。可見，當前的教育改革迫切要求高校思想政治工作隊伍構建學習型組織，樹立終身學習的觀念，加強合作，提高素質。

2.3高校輔導員隊伍創建學習型組織是“學習型班級”建設的客觀需要在高校，班級是學校教學工作最基層的組織，是學生組織功能開發與拓展，教師與學生進行教育信息交流的最基本的平臺，對學生能力的發展和潛能開發起著非常重要的作用。班級的建設直接影響學校的辦學水平。因此，眾多高校將學習型組織理論引入校園，以各種形式開展“學習型班級”建設。在學習型班級中， 同學們通過“堅持不懈的自我超越”、“細水長流的心智改善”、“持之以恒的愿景累積”、“長期有效的團隊學習”和“逐步奠定的系統思考”，共同創造實現理想的良好環境和班級氛圍。

3高校輔導員隊伍學習型組織的創建策略

圣吉曾經說過:“如果讓我用兩個字表述學習型組織，是創新；如果用四個字，是持續創新。”這段話概述了創新與學習型組織之間的關系——創新就是學習型組織的核心與標志。所謂五項修煉，都與創新密切相連，自我超越和建立共同愿景是要形成向上的創造性張力；改善心智模式要求突破常規；團隊學習則是創新的途徑和方法；系統思考更是整體性創新。可以說，圣吉的五項修煉，都屬于創新范疇。因此，高校輔導員隊伍創建學習型組織就需要從創新著手。

3.1管理機制創新管理機制創新是高校輔導員隊伍實現自我超越的強有力的保證。學校是學生學習的地方，更是教師學習和提高的地方。沒有成功的教師就沒有成功的學生。高校輔導員隊伍擔負著青年一代大學生的德育工作，有著較高的思想政治素養。但是，他們首先也是一個普通人。待遇是否合理、職業生涯發展是否順暢，都將決定他們能否獻身于高校思政工作。因此，必須尋找一種能夠不斷激發輔導員內在發展動力的機制和手段，建立并完善促進輔導員隊伍不斷提高和發展的各種制度，為輔導員拓展思路、增長才干創造條件，從而實現輔導員的自我超越。

3.2人員素質創新人員素質創新是高校輔導員隊伍改善心智模式、實現系統思考的關鍵。近年來，輔導員的學歷結構得到改善，有越來越多的碩士生、博士生加入到輔導員的隊伍中來，但整體來說，輔導員的文化水平還是偏低，知識結構不盡合理，主要表現在：①缺乏綜合知識應用能力，難以對學生專業進行有效引導；②缺乏必要的教育科學、心理科學知識，沒有系統學習過教育科學、心理科學知識；③知識更新意識不強。

3.3工作方法創新工作方法創新主要是指輔導員由“單一作戰”變為“團體作業”，它是創建學習型組織的有效途徑。學校中有一個有趣的現象：為了開展教學工作，成立了教研組，以便教師更好地合作、相互學習，但很少有學校為提高思想政治工作的水平而成立“班務管理研究組”或“思想政治工作研究小組”。事實上，學生的思想政治工作更需要團隊協作。由于輔導員自身知識結構、精力等的局限性，輔導員“單一作戰”已不可能解決學生全部的困惑，為學生提供有效的指導。不僅如此，大學生的思想政治工作日趨復雜化。形形色色的心理問題也給高校輔導員帶來不少困惑。他們在充當傾聽者的同時，心理壓力也越來越大。團隊協作可以幫助他們在釋放壓力的同時提高自己解決問題的能力。為此，學校可以改變現有的依據院系、年級或專業來設立輔導員的做法，將輔導員資源進行有效整合。

4參考文獻

1畢德.思想政治工作新課題與創新研究[D].中共中央黨校，2001