從人性化假設的角度加強高校輔導員隊伍建設

【摘要】本文從加強高校輔導員隊伍建設重要性的角度，提出從應以人為本，從人性化假設的角度，按照“自我實現人”來加強高校輔導員隊伍建設。

【關鍵詞】思想政治教育；輔導員；人性化假設

【中圖號】G64【文獻標示碼】A【文章編號】1005-1074(2008)10-0092-01

1加強高校輔導員隊伍建設，是新形勢下的時代要求

1.1加強高校輔導員隊伍建設是高校思想政治教育工作的內在要求當今社會正處于多元化時期，世界范圍內各種文化相互交融，相互影響。這對于處于世界觀和價值觀形成期的高校大學生來說，其持有什么樣的價值觀和世界觀，對于這個國家的發展方向有著重要的意義。高校輔導員隊伍建設成為做好思想政治教育工作的最重要組成部分。

1.2高校輔導員隊伍的現狀和存在的問題改革開放后，我國高等教育的改革開始面向世界，同時，高校思政工作成為高等教育的重要內容之一，輔導員則擔負著把學生培養成具有社會主義價值觀、共產主義理想的接班人的重任。目前我國高校輔導員隊伍的現狀和存在的問題主要表現在兩方面。

1.3高校輔導員由從事教學科研的專業老師擔任部分高校由專業教師擔任輔導員，他們認為，專業教師擔任輔導員，一方面可以給予學生很好的專業指導，另一方面可以利用給學生傳授專業知識的機會順便講授一些做人的道理。這樣，可以帶領學生從事科研工作的同時，把專業的學習與學生日常管理結合起來。專業教師也不可能抽出那么多時間來研讀思政文獻，也不可能有精力潤物細無聲地去引導學生成為一名有著牢固專業知識且具備著社會主義的核心價值觀的社會主義青年。因此說，高校輔導員的地位和作用是專業老師不能替代的。

1.4高校輔導員工作職責模糊承擔的責任大，發展空間和激勵機制小①對輔導員崗位的定位模糊。很多高校把輔導員崗位僅僅理解為管理學生學風、約束學生的違規違紀行為、關心學生的生活冷暖、關心學生的心理健康、規劃學生的職業選擇等等，而這些方面實際上只是輔導員完成思想政治工作任務的具體過程和基本手段，而不是目標。因為，具有很高的專業素質、良好的心理素質、身體素質和優秀的人際交往能力乃至令人羨慕的職業歸宿等這些優點并不能說明他是一名具有共產主義理想和具有馬克思主義信仰和具有社會主義價值觀的接班人特質。由此可見，高校輔導員不應是保姆式的管理員，而是自身就具有共產主義理想和馬克思主義信仰和社會主義價值觀的引導者，唯有如此，才能真正擔負起引領當代學子沿著社會主義道路的軌道上前進，才能真正意義上體現中央16號文件的要求。②高校輔導員的發展空間有限，收入較低。輔導員所有投入的精力和時間相對于高校其他崗位的教職工來說，在高校乃至社會上受到的認可度很低，激勵少，盡管已經有相關部門開始出臺一些文件拓寬了輔導員的發展空間，比如可以優先錄取為公務員，相應提高津貼，但就輔導員本身來說，這些做法仍然沒有從根本上起到吸引優秀人才加入輔導員隊伍的激勵作用。實質上，輔導員崗位本身應該成為目標而不是手段。目前，社會上出現輔導員職位的競聘激烈的現象，這是就業環境所致，而不是輔導員崗位本身的巨大吸引力。要想使輔導員這一職業作為人終生的理想追求。則必須從根本上尋求提高高校輔導員隊伍水平的最佳路徑。

2從人性化假設的角度實踐以人為本，真正提高輔導員隊伍水平

2.1以人為本是高校思想政治教育工作的核心內容胡錦濤同志在十七大報告中提出，科學發展觀的核心是以人為本。教育部24號令強調，加強輔導員隊伍建設，應當堅持育人為本、德育為先，促進高等學校改革、發展和穩定，促進培養造就有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。思政教育工作的對象是當代大學生，那么體現人性化的要求就決定了輔導員本省就得具有很高的人文精神素質，具有優質德育的品格，具有強烈的建設社會主義國家的使命感和緊迫感，這樣才能有可能培養出具備“四有”標準的社會主義建設者和接班人。因此，在高校思想政治教育工作不僅在對待思想政治教育工作的對象時以人為本，在提高輔導員隊伍建設時對待輔導員群體也應以人為本。這是高校思想政治教育工作的核心內容所在。

2.2輔導員在工作中追求“自我實現”，是提高輔導員隊伍水平的最佳路徑高校思想政治教育工作中，“教育者在教育過程中起主導作用。教育目標、內容、方法等都是由教育者確定的，教育者素質的高低，直接影響到思政教育的效果，制約著思想政治教育功能的實現。一般來說，教育者的綜合素質越高，教育的效果就越好，思想政治教育功能越能得到發揮。此外教育者的態度對受教育者具有強烈的感染力和示范作用。對待思想政治教育的態度越好，就越能將自身的能力展示出來，教育效果也會越好。因此說，對于高校輔導員來說，只有真正把思想政治教育工作內化為自己的崇高理想追求，內化為自己的人生價值的自我實現，思想政治教育的目標才能真正實現。筆者認為應從認識“人性”的角度去尋求最佳路徑。人性化假設，給我們加強輔導員隊伍建設提供了極有價值的思路。就高校目前建設輔導員隊伍的現狀來說，基本上都是停留在經濟人假設層面。因此，我們必須把建設一支具有“自我價值實現”感的輔導員隊伍作為追求目標，輔導員隊伍建設才能實現大的跨越。在建設和管理的過程中，不是停留在外在的如加工資、提升、良好的人際關系等獎勵上，而是注重“內在獎勵”，即讓輔導員在工作中獲得知識、增長才干、充分發揮自己的潛能；創造適宜的工作環境，充分讓輔導員內心深處感受到社會的尊重。唯有如此，才能讓思想政治教育工作崗位成為優秀人才“實現自我人生價值”的畢生追求；高校輔導員隊伍建設才能真正實現它的使命。

3參考文獻

1張耀燦.思想政治教育學前沿[M].北京：人民出版社，2006:191～192