高職《基礎(chǔ)會計》教學(xué)探討

【摘要】高等職業(yè)會計教育與本科及研究生層次的會計教育的最大區(qū)別就在于，它的培養(yǎng)對象是從事具體會計崗位(及相關(guān)崗位)工作，直接面向生產(chǎn)建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的具有專業(yè)崗位技能的應(yīng)用型人才。而《基礎(chǔ)會計》作為會計職業(yè)技術(shù)教育的基礎(chǔ)課程，必須要進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生徹底理解、掌握。

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)會計；教學(xué)模式；實訓(xùn)

【中圖號】G712【文獻(xiàn)標(biāo)示碼】A【文章編號】1005-1074(2008)10-0091-01

1《基礎(chǔ)會計》教學(xué)現(xiàn)狀

1.1偏重理論學(xué)習(xí)，忽視實訓(xùn)實習(xí)目前高職教育還是偏重于會計專業(yè)理論知識，只要求學(xué)生掌握會計的基本知識和基本操作技能，忽視綜合能力的培養(yǎng)。這種單一型人才培養(yǎng)目標(biāo)曾在特定歷史環(huán)境下發(fā)揮了應(yīng)有作用，但隨著客觀環(huán)境的變化，其缺陷也日漸暴露。

1.2教學(xué)模式陳舊，注重課堂講授老師在教學(xué)上采取的主要是以課本為基礎(chǔ)，以教師授課為主的“灌輸式”教學(xué)方法，學(xué)生始終處于被動狀態(tài)，大部分課堂問題、作業(yè)及試題已經(jīng)設(shè)計好了答案，只有唯一解，脫離復(fù)雜多變的現(xiàn)實情況，而忽視了能夠強(qiáng)化學(xué)生動手能力的實訓(xùn)實習(xí)。用這樣的方式教育學(xué)生，束縛了學(xué)生的思維，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

1.3重理論學(xué)習(xí)，忽視素質(zhì)教育對高職學(xué)生來說，素質(zhì)教育應(yīng)包括職業(yè)道德素質(zhì)教育，科學(xué)文化素質(zhì)教育，會計專業(yè)知識素質(zhì)教育，社會公共關(guān)系素質(zhì)教育以及心理和身體等方面的素質(zhì)教育。可是就目前的高職教育來說，學(xué)校仍然重視的是理論知識教育，忽視學(xué)生的素質(zhì)教育。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生難以滿足社會需求，隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，素質(zhì)教育對高職學(xué)生來說顯得尤為重要。

2《基礎(chǔ)會計》教學(xué)改革設(shè)想

2.1優(yōu)化教學(xué)體系從突出專業(yè)技能的培養(yǎng)入手，調(diào)整會計主干課程的門類及課時分配，加大基礎(chǔ)會計的課時，從突出應(yīng)用能力培養(yǎng)入手，強(qiáng)化實踐教學(xué)體系。主要在第一學(xué)年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計時進(jìn)行初級實踐，邊講邊看、邊操作，旨在了解會計循環(huán)流程，掌握基本記賬方法，實現(xiàn)從理性認(rèn)識到感性認(rèn)識的輪回，完成分散、局部、簡單認(rèn)識階段的實踐。

2.2構(gòu)建素質(zhì)教育體系素質(zhì)教育，是以培養(yǎng)受教育者的全面素質(zhì)和能力為宗旨的一種教育觀念。

2.3抓好實訓(xùn)實習(xí)高職院校的會計教育作為培養(yǎng)會計人才的重要途徑，要使培養(yǎng)的會計人才適應(yīng)市場需求，必須在教給學(xué)生理論知識的同時，更加注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)與提高，縮短理論教學(xué)與實際的距離。

2.4運用現(xiàn)代化教學(xué)手段現(xiàn)代教育是建立在現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)和先進(jìn)教學(xué)手段基礎(chǔ)上的，21世紀(jì)的會計教學(xué)手段應(yīng)當(dāng)是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、會計教學(xué)軟件加上傳統(tǒng)教學(xué)手段三者有機(jī)結(jié)合的新模式。

2.4.1計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室要實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化，即建立網(wǎng)絡(luò)教室與校園網(wǎng)絡(luò)鏈接，校園網(wǎng)絡(luò)與國家教育網(wǎng)絡(luò)鏈接，國家教育網(wǎng)絡(luò)與世界其他國家的學(xué)校鏈接，形成全球教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室還應(yīng)配備多媒體硬件設(shè)備，如攝像機(jī)、錄像機(jī)、圖像掃描儀以及大屏幕投影設(shè)備、音響設(shè)備等，使計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室的功能不斷擴(kuò)大。

2.4.2會計教學(xué)軟件此種軟件可包括多媒體課件、會計實用軟件等件。會計實用軟件是在未來信息社會中，財務(wù)人員要借助會計軟件進(jìn)行核算，借助會計軟件進(jìn)行管理，因此設(shè)計和研制會計實用軟件是十分必要的。

3《基礎(chǔ)會計》教學(xué)改革實施策略

3.1加強(qiáng)會計教師隊伍建設(shè)

3.1.1提高教師素質(zhì)水平現(xiàn)代會計教學(xué)不僅要求教師具備過硬的理論水平和扎實的學(xué)科專業(yè)知識，不斷吸收新知識，來豐富教學(xué)內(nèi)容;同時還需要較高的思想道德素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)，為人師表，在與學(xué)生接觸中，以自己的言傳身教去要求學(xué)生做一個有誠信的人。

3.1.2提高教師外語、計算機(jī)水平目前，高校中的會計師資隊伍水平參差不齊，特別是外語、計算機(jī)水平偏低，還存在專業(yè)基礎(chǔ)知識如經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)不扎實等一些現(xiàn)象，影響了會計教學(xué)水平的提高。

3.1.3給教師提供實踐機(jī)會在完成教學(xué)工作的同時，要給教師創(chuàng)造機(jī)會，到會計事務(wù)所或企業(yè)內(nèi)部參加實踐，及時了解市場對會計教育的反饋信息，使教學(xué)更具有針對性。

3.2建立實踐教育管理制度，加強(qiáng)會計實驗資料建設(shè)

3.2.1建立實踐教育管理制度會計實踐教育工作的科學(xué)管理，是促進(jìn)實踐教育正常有序進(jìn)行的保證。規(guī)范會計實踐教育工作和加強(qiáng)實驗機(jī)構(gòu)建設(shè)，需要建立相應(yīng)的管理制度，使會計實踐教育工作有法可依、有章可循。

3.2.2加強(qiáng)會計實驗資料建設(shè)目前我國會計實驗資料內(nèi)容比較單一，不具超前性。模擬實驗教材大量使用的是以工業(yè)為主的版本，其他行業(yè)的版本很少。

3.2.3建立“三位一體”式的實踐教育模式所謂“三位一體”的會計實踐教育模式，就是以校外實習(xí)基地建設(shè)為核心，校內(nèi)模擬實驗為重點、學(xué)生社會實踐調(diào)查為補(bǔ)充的會計實踐教育模式。

3.3領(lǐng)導(dǎo)予以重視如果高職院校各級領(lǐng)導(dǎo)能夠高度重視會計實踐教育在提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)會計實用人才方面的重要作用;能夠切實加強(qiáng)對會計實踐教育的領(lǐng)導(dǎo)，給予應(yīng)有的關(guān)注;能夠?qū)λ慕ㄔO(shè)和發(fā)展，擁有長遠(yuǎn)的觀念，全面構(gòu)想和精心設(shè)計，并作為重要課題進(jìn)行經(jīng)常研究;能夠利用各種宣傳方式，加大會計實踐教育的宣傳力度，就一定能為會計實踐教育創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。

4參考文獻(xiàn)

1宋遷主編.基礎(chǔ)會計[M].全國廣播電視大學(xué)職業(yè)教育教材建設(shè)委員會， 2004，12