分數之外 學會感動

教師手記

記得在音樂學科沒有納入高考以前，曾經讀過這樣一段文字，是關于語文學科的一個故事，故事的名字就叫《分數之外 學會感動》。原文如下：

這件事情已經過去了很久，有時候，一空下來，就會想起，一絲一縷地把心填得滿滿的。等到要寫，卻發覺找不到合適的詞，只能再放回到心底。因為太看重，所以，不敢碰，不敢寫，生怕寫壞了它，生怕寫歪了它。

那還是10年前，我剛做老師的時候。一個學生——校刊的主編、校文學社社長，語文好到只要說出他的名字，整個年級都知道的人物——在一次期中考試時，有一個大題的現代文閱讀竟得了0分。匪夷所思的是，并非答錯了，而是沒有做。試卷上是觸目驚心的空白。

我找到他，問為什么。他告訴我，用作題目的那篇文章，他讀完第一遍，就哭了。他當然知道這是在考試，所以，再讀一遍，還是哭，哭到無法思考。他決定先完成后面的試題。直到把作文寫完，回過來讀第三遍，還是哭。于是，他選擇放棄，即便還有足夠的時間。

后來，教過許多學生，做過無數的閱讀。不可避免的，我漸漸淡忘了那些文章的內容?？墒?，我一直記著有這樣一個學生、有這樣一張臉——那神情真是莊重，莊重到令我心生敬畏。

我們是盡職的老師。我們在課堂上，告訴學生，這篇文章的主旨是什么，那篇文章的手法是什么。我們無法置分數于不顧。

然而，我還是希望，多年以后，有人會記得，有這樣的一些文章，他讀的時候流過淚；有這樣一個瞬間，他感受到一部分生活的意義。沒有人可以追隨世界走向永遠，但是感動的那一刻，我們擁有了一切。和分數無關，它屬于心靈。

這個故事引發我內心深深的思考，在中學音樂教學中，也很現實地存在著類似的問題。如：由教育體制所引起的音樂學科不被重視，由于考試科目沉重的課業負擔使得孩子們沒有時間和經歷去感受音樂所帶給他們的美好。在我的課上就遇到過，在欣賞音樂的同時，一些同學在聽，一些同學在發呆，還有在偷偷做其他作業的；問他們，他們的回答是：“音樂是很好聽，但是那么多的作業、那么多的考試，每天都很心煩，沒有辦法讓自己的注意力真正放在音樂中?！彼麄冋f的，我理解。而我要做的就是：在現在的考試制度下（即使我省的音樂學科也被列入高考的科目），怎樣讓學生真正能夠用心去感受音樂的美好，在感受中獲得知識，更好地平衡藝術和分數的關系。

作為一個中學音樂教師，我認為在音樂的課堂上，首先要告訴學生的就是為人生而音樂的道理。如果我們的教育從這里入手，或許一些已經麻木的心靈，將得到音樂的滋潤；一些已經暗淡的音樂，也將重新復活，重新煥發青春的光芒。的確，對于音樂家來說，為音樂而人生是偉大的；但是，我認為無論是音樂家還是普通人，為人生而音樂，更偉大，也更符合音樂的品格。在諸多的學科中，是要我們更多地去了解和探索人自身之外的世界，而音樂首先讓我們學會感動，學會真正地用心去感受世界。陳舊的音樂教育觀念，使我們的音樂教育的課堂上，盡管音樂仍然美妙，但音樂教育的面孔卻越來越板，越來越僵化。終于讓越來越多的喜歡音樂的孩子，越來越遠離音樂的課堂。

作為教師，我想告訴孩子們，每個人都是獨立的個體，每個音樂作品也都是獨特的和獨一無二的，各有各的結構、風格、使用不同的表現要素。音樂所能帶給你的精神世界是極為自由的，而擁有一個能夠自由欣賞音樂的耳朵和一顆自由的心靈是非常重要的。課堂上，教師要以流暢親切的話語方式，以一種隨性、和悅與自在的姿態來引領孩子們。在他們對音樂理解的稚氣和自由中我更看到：每一個靈魂都是獨行的，更看到他們富于創造的明天。

我也很多次地幻想著能以法律的形式來規定素質教育的時間，幻想是不是可以規定：在學校的管理和引導組織下，下午的第三節課開始，讓孩子們自己來安排喜歡的素質教育學科的學習內容，真正讓素質教育落到實際學習活動中，而不是一邊推行素質教育一邊把考試科目的學習時間安排的很滿很滿。

深切地呼喚更多的家長，更多的教育工作者，能給孩子更多的時間去感受音樂，而不是只是為了考試、為了分數來進行素質教育，真誠地希望孩子們在分數之外，能夠學會從音樂中汲取感動。

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