“京劇進課堂”：傳承傳統文化的良好途徑

2008年３月，“京劇進課堂”在北京、廣東、甘肅等10省（市）中小學開始試點，這無疑是件大好事。

一、京劇與“京劇進課堂”的意義

京劇以唱、念、做、打、舞為一體，通過程式的表演手段敘演故事、刻畫人物，表達“喜、怒、哀、樂、驚、恐、悲”的思想感情。角色可分為：生、旦、凈、丑四大行當。京劇舞臺藝術在文學、表演、音樂、唱腔、鑼鼓、化妝、臉譜、道具等各個方面已達到了獨特而完善的地步。

一代大師梅蘭芳、周信芳等早已深入人心。而像《白蛇傳》《穆桂英掛帥》《望江亭》《紅燈記》《沙家浜》等古今劇目仍在公演，并深受群眾歡迎。其中名段唱腔至今為人們所傳唱。京劇已形成一門博大精深的戲曲藝術，成為中國文化的典型代表之一，被譽為“國之瑰寶”。2006年，京劇經國務院批準被列入第一批國家級非物質文化遺產名錄。

“京劇進課堂”目的在于通過學校這一教育主陣地，將中華民族優秀而燦爛的文化傳承下去，并發揚光大。在對我國青少年進行文化教育的同時，又使他們在素質教育方面得到進一步的提高，這是一件功在當代、利在千秋的大事。

二、學校教育的優勢

學校是空間、時間、財力、物力、人員最集中的實施教育場所，也是最能貫徹和實現黨和國家教育政策和教育思想的教育陣地。學校有專門受過學科專業訓練的、具備科學教育思想和理念的教育工作者。而在校學生的生理和心理正處在發育階段，有強烈的好奇心和求知欲，很容易接受新事物，學校在學習的組織形式和教育教學環境方面有其他任何地方不可比擬的優勢。……