實(shí)際問題中的過程劃分

教師在傳授知識(shí)時(shí)要注重理論聯(lián)系實(shí)際，則當(dāng)學(xué)生遇到實(shí)際問題時(shí)，就不會(huì)只是憑空想象其中的物理過程，就能較好地構(gòu)建實(shí)際問題的物理模型，因此，有必要在平時(shí)的教學(xué)中，有意識(shí)地滲透物理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，這樣不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而且也是培養(yǎng)實(shí)用型人才的必然要求，下面舉三例。